Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат

Реферат по курсу «Методологические базы психологии» студентки Палт Е.А., 55 гр.

Столичный муниципальный институт имени М.В. Ломоносова.

Факультет психологии.

Кафедра педагогики и педагогической психологии.

Москва, 2001 год.

Человек в мире и мир в человеке.

Эта формула, представленная в книжке Д.А.Леонтьева, является для нашего изложения программной: в ней заключено несколько Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат пластов, которые мы попытаемся осветить в нашем реферате.

В этой фразе отражены некие закономерные этапы в истории психологии, на которые мы будем опираться в собственном изложении. По нашему воззрению, в истории психологии можно выделить два шага: исследование того, как человек работает в мире и как мир отражается в сознании Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат человека. Почти во всем, весь реферат будет построен с позиций задач истории психологии: мы попробуем пройти через главные этапы развития представлений о смысловых образованиях личности (в большей степени в деятельностном подходе), чтоб отыскать закономерности такового развития; обрисовать главные идеи, пронесенные через огромное количество разных подходов; наметить перспективы исследования Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат (другими словами некие нерешенные вопросы, новые области) смысловых образований личности.

Выполнение этой задачки поможет нам выделить теоретические базы нашего дипломного исследования, которое также ориентировано на исследование смысловых образований Вида Я малыша.

2-ой пласт формулы «Человек в мире и мир в человеке» отражает теоретическое, смысловое содержание представлений о смысле, который Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат находится в почти всех представлениях о природе личного смысла и который в первом приближении можно найти как «субъективное значение данного беспристрастного значения» (9, стр. 258).

Психология: наука о душе, о психике, о духе.

Учение о душе является первой формой психической мысли, и, по словам Л.С. Выготского мысль души как Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат пояснительного принципа сути человека явилась «…первой научной догадкой старого человека, не малым завоеванием мысли…» (цит. по А.Н.Ждан). Это «событие», произошедшее еще в VI-V веках до нашей эпохи, является на самом деле дела революционным моментом в истории наук. Человек наконец решился перевести собственный научный взор с мира Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат вокруг нас на самого себя. Большими завоеваниями этого периода психологии можно именовать потрясающие метафоры и образы психологической жизни людей.

Но в XIV веке вышло новое революционное событие: сразу с возникновением термина «психология» происходит отказ от всего сердца как предмета исследования и пояснительного принципа. И связано это с конфигурацией научного мышления Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат человека: анатомо-физиологические познания и величавые открытия во всех науках не позволяли учить нечто непонятное и неизвестное, что нельзя узреть и потрогать руками. Другими словами, наука добивалась более беспристрастного исследования людского бытия. Предметом психологии стал внутренний опыт, явления сознания, психика, и главной метафорой психологии стала метафора человека как машины. Главный вопрос Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат психологии стоял так: «Как происходит функционирование человека?». Как раз эту парадигму и можно именовать «человек в мире».

Новый виток психологии задает и новый вопрос: «Ради чего человек работает в этом мире? Как мир представлен в сознании человека? Как связано то, что вокруг меня, и то, что во мне?». Таким Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат макаром, на рубеже XX века психология обратилась к исследованию либо осмыслению внутреннего мира личности, ее внутреннего стержня, нравственных и этических заморочек личности и мотивационно-смысловых образований.

Понятие смысла и смысловых образований личности в разных современных теориях призвано интегрировать психологическое познание, и «может претендовать на роль центрального понятия в Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат новейшей, неклассической либо постмодернистской психологии, психологии «изменяющейся личности в изменяющемся мире» (9, стр.300).

Понятие смысла в забугорной психологии.

Понятие смысла (и связанных с ним нравственных этических заморочек существования человека) пришло в психологию из философии, сначала, из экзистенционализма, из работ Камю и Сартра, также из наук о языке. Заняв главенствующее положение Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат в экзистенциальной психологии и лингвистике, понятие смысла обогатило и многие другие теоретические и методологические подходы в психологии.

Понятие смысла появилось, как пишет Д.А.Леонтьев (9, стр. 300), сначала XX века в работах В.Дильтея, Э.Шпрангера, З.Фрейда и А.Адлера, К.Левина, а сначала 40-х годов в Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат работах В.Франкла и А.Н.Леонтьева. Существенное увеличение энтузиазма к проблематике смысла в западной психологии приходится на 50-60-е годы и связано, сначала, с феноменом смыслоутраты в послевоенные десятилетия (7, стр. 36).

Обзор разных западных теорий, посвященных проблематике смысла, представлен в работах Д.А.Леонтьева (7), мы же упомянем только некие теории и Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат остановимся поподробнее на деятельностном подходе.

В статье «Смысл как интегрирующий фактор» Э.Вайсконф-Джолсон (7, стр. 36) выделяет три главных определения смысла и соответственных им психических подходов (вокруг которых концентрируются другие теоретические представления): 1) смысл как интеграция личной и социальной реальности (Г.Ф.Феникс), 2) смысл как разъяснение и интерпретация жизни (Дж Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат.Ройс) и 3) смысл как актуальная цель и задачка (В.Франкл).

В этих представлениях принципиально выделить две главные свойства смысла: 1) смысл понимается как взаимодействие личного и общественного, публичного в человеке, 2) смысл является некой верхушкой личности, ее интеграцией.

Истоки понятия смысла в российскей психологии.

Представления о смысловых образованиях начинают формироваться в российскей психологии Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат в работах Л.С.Выготского в работе «Мышление и речь» при анализе взаимодействия аффекта и ума. Таким макаром, во всякой идее, согласно Выготскому, содержится в перевоплощенном виде аффективное отношение к реальности, представленное в этой идее. Позже, в концепции А.Н.Леонтьева в понятии личностный смысл будет отражаться Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат связь беспристрастного и личного в людском сознании.

Считается, что понятие смысла у Выготского, введенное в контексте исследования понятий, «сохраняет семантическую трактовку, употребляется применительно только к вербальным, словесным смыслам» (7, стр. 78.). По воззрению же А.А.Леонтьева (9, стр. 120), Выготский употребляет понятие смысла и вне места семантики. В собственном конспекте об игре (размещенном в Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат книжке Д.Б.Эльконина «Психология игры», 1978), Выготский в игре дошкольника выделяет понятие смыслового поля как противопоставление видимому полю, и понятие смысла деяния, не совпадающего с реальным действием. В данной статье понятие смысла у Выготского, по словам А.А.Леонтьева, близко к «леонтьевскому» осознанию личного смысла (9, стр. 120).

Понятие личного смысла Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат А.Н.Леонтьева.

Понятие смысла появилось у А.Н.Леонтьева в 1940 году в контексте зоопсихологии и эволюционной психологии. Различая смысловые механизмы у животных и человека, Леонтьев гласит о «биологическом смысле» у животных и «сознательном смысле» у человека. «Возникновение в процессе развития публичных отношений сознания «Я» и есть появление сознательного Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат смысла. Первичное значение раздваивается: возникает отношение смысл- значение. Смысл и есть «для меня значение»!», – пишет Леонтьев (7, стр. 84).

Введение понятия личного смысла относится к 1947 году. Говоря о значении как об обобщенном «отражении реальности независимо от личного, личного дела к ней человека» (7, стр., 285), Леонтьев гласит о личностном смысле как личном значении Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат данного беспристрастного значения. Такое осознание смысла, с одной стороны, очень близко идее Выготского о содействии аффекта и ума и об аффективном отношении к реальности как специфичной для человека возможности. С другой стороны, это определение Леонтьева личного смысла перекликается с особенностями осознания смысла в забугорной психологии, где смысл понимается Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат как взаимодействие личного и публичного в человеке.

Развитие психики в филогенезе и онтогенезе как смена био смысла животных сознательным (личным) смыслом человека –– это развитие отношений человека к миру, развитие диалога человека и мира. Тут Леонтьев проводит идею, близкую идее «моего не-алиби в мире» М.Бахтина. По Бахтину, есть две взаимосвязанные Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат людские теории мира, которые можно также именовать «человек в мире» и «мир в человеке» и которые не противопоставляются друг дружке, но находятся в неизменном диалоге. Эта мысль, близкая также Б.Спинозе и Л.С.Выготскому, указывает, что окружающий мир не противоборствует человеку, но проявляется в его внутреннем Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат мире в виде особенных смысловых образований, где мир имеет «для меня значение». Тогда окружающий мир не представляется человеку застывшей горой, но преобразуется в некую оживленную и смысловую модель мира, конструируемой самим человеком. Таким макаром, не существует для психологии и человека некий одной «истинной» либо «объективной» действительности, человек и психолог Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат всегда имеют дело с обилием, веером личных реальностей, существование которых и есть отличительная черта конкретно человека.

Таким макаром, человек сам строит свою картину мира, и картины других миров (к примеру, безупречного мира), тем, связывая себя как личность и мир вокруг нас, преодолевая биологическую логику жизни животных и выходя на Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат уровень смысловой регуляции, исходя из собственных смыслов собственной жизни либо даже находясь выше (вне) их. Внутренний мир человека не набор личных реальностей, не имеющих ничего общего с реальностью, и не совокупа безликих значений мира. Внутренний мир человека есть «своеобразным образом преломленная и обобщенная наружняя действительность, окрашенная тем смыслом Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, который она имеет для человека… Основными составляющими внутреннего мира человека являются присущие только ему и вытекающие из его уникального личного опыта устойчивые смыслы важных объектов и явлений, отражающие его отношение к ним … » (6, стр. 37).

В работах А.Н.Леонтьева Д.А.Леонтьев выделяет три нюанса рассмотрения смысла (7, стр. 85): структурный, генетический Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат и многофункциональный. Структурный нюанс предполагает исследование места личного смысла в структуре деятельности, сознания и личности. Генетический анализ указывает представления о порождении, формировании и изменении смысла. Многофункциональный нюанс отражает представления о месте и роли смысла в деятельности и посреди других психологических процессов.

Разглядим генетический нюанс личного смысла. По А.Н.Леонтьеву Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, «развитие смыслов – это продукт развития мотивов деятельности, развитие же мотивов деятельности определяется развитием реальных отношений человека к миру, обусловленных объективно-историческими критериями его жизни» (7, стр.86). Предстоящее развитие представлений о смыслообразовании касается больше мотивов, чем смыслов. Вводится понятие смыслообразующей роли мотива вместе с побудительной функций.

В русле многофункционального анализа личного смысла было Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат проведено огромное количество экспериментальных исследовательских работ, обрисованных в работах А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца. Эти исследования показывают зависимость эффективности разных действий от деятельности, от отношений меж мотивом деятельности и целью деятельности, другими словами от личного смысла.

Структурная линия развития представлений о личностном смысле представлена более много Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат у А.Н.Леонтьева в монографии «Деятельность. Сознание. Личность». Тут личностный смысл выступает уже не как продукт структуры деятельности, но как значимый элемент, детерминант сознания. Личностный смысл описывается как одна из составляющих сознания, наряду со значением и чувственной тканью. Более значимым в этой работе является рассмотрение смысла в контексте развития Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат личности. Для А.Н.Леонтьева развитие личности есть становление «связной системы личных смыслов». «Для обозначения специфичной связи базисной единицы личности, «ядра» личности и вводится термин «смысловое образование», центром которого является связная система личных смыслов» (1, стр. 35).

Теоретическое значение понятия личного смысла, выделенного А.Н.Леонтьевым, для всей российскей психологии громадно Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат. Как пишет Б.С.Братусь, теория деятельности сформировала специфичный образ человека. Это человек, сначала, усваивающий, осваивающий и присваивающий в процессе собственной жизни мир культуры. Условно говоря, это образ человека, функционирующего в окружающем его мире. Воззвание же Леонтьева к дилеммам личности, открывает новейшую ось теории деятельности –– вертикальную ось. «В движении личного Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат сознания, описанном ранее как процесс взаимопереходов непосредственно-чувственных содержаний и значений… раскрывается движение еще в одном измерении… Оно заключается в соотнесении мотивов вместе: некие занимают место подчиняющих для себя другие и вроде бы высятся над ними, некие, напротив, опускаются до положения подчиненных либо даже совсем утрачивают свою Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат смыслообразующую функцию. Становление этого и выражает собой становление связной системы личных смыслов – становление личности» (9, стр. 285).

Эта неувязка вертикали сознания опирается на некий образ либо метафору личности, которую на наш взор можно обрисовать как пирамиду. Этот образ не соотносится впрямую с пирамидой потребностей А.Маслоу, и не значит того, что личность Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат понимается как слоеный пирог. Эта метафора указывает некую иерархичность личности ли, сознания ли, и некую главную функцию конкретно смысловых образований личности, каких-либо предельных смыслов. Недаром, воззвание конкретно к таким дилеммам личности Выготский и потом А.Н.Леонтьев окрестили вершинной психологии, в противовес, к примеру, глубинной психологии З.Фрейда Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат. Любопытно тут и обсуждение трудности осознанности и неосознанности смысловых образований личности. Еще А.Н.Леонтьев гласил, что работа человека по пониманию собственных мотивов является более значимой в психологии зрелого человека, и не любая личность способна на это.

Итак, разработка А.Н.Леонтьевым заморочек личности привела к исследованию Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат в русле российскей психологии заморочек нравственно-духовной, ценностной сферы личности, другими словами к сфере воззвания к предельным вопросам, вопросам выходящим за грань определенной деятельности, определенной жизни. Конкретно в этих дилеммах традиционная теория деятельности находит точки соприкосновения с гуманистической и экзистенциальной психологией.

Теоретическое исследование личных смыслов, простраивание модели личности А.Н.Леонтьевым длилось Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат с 30-тых до 70-тых годов. При всем этом теоретическое значение данного конструкта практически не изменялось. Концепция личного смысла обогащалась представлениями о соотношении смысла, мотива, сознания и деятельности. Это был 1-ый шаг исследования смыслов в деятельностном подходе. Предстоящее исследование смыслов происходило по полосы дифференциации данного понятия.

Д Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат.А.Леонтьев выделяет (7, стр. 103) несколько шагов в исследовании личного смысла, смысловых образований и смысловой сферы личности в российскей психологии.

1-ый шаг (который мы уже обрисовали) – 1930-е – 1970-е годы – введение А.Н.Леонтьевым понятия смысла как пояснительного понятия и его теоретическая разработка.

2-ой шаг – с середины до конца 1970-х годов Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат – введение рядом создателей схожих понятий: смысловое образование, смысловая установка, смысловой конструкт, операциональный смысл и др..

3-ий шаг – с начала 1980-х годов – шаг интеграции этих представлений, появление систематизации смысловых образований; синтетических понятий, таких как «динамическая смысловая система», «смысловая сфера личности», концепций смысловой саморегуляции и смысловой динамики.

Развитие представлений о смысловых Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат образованиях личности.

Теоретическая нагруженность и обобщенность понятия личного смысла привели к необходимости дифференциации данного понятия. Таким макаром, в протяжении десятилетия (70-е годы) появляются новые представления о смысловых образованиях личности в русле деятельностного подхода.

В это время А.Г.Асмолов вводит понятие смысловой установки. Проанализировав с позиции деятельностного подхода теорию Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат установки российского психолога Д.Н.Узнадзе, А.Г.Асмолов определил положение о существовании разных форм установок и о связи этих форм с беспристрастными факторами реальности, обусловливающими отдельные структурные моменты деятельности и вызывающие отдельные по собственной природе установки. Асмолов предложил догадку об уровневой природе установки как механизма стабилизации деятельности. В согласовании Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат с основными единицами строения деятельности выделяются установки смыслового, мотивированного, операционального уровней и уровня психофизологических реализаторов установки. Содержание установок каждого уровня находится в зависимости от того, какое место занимает обусловливающий эти установки беспристрастный фактор в структуре деятельности

Ведущим уровнем установочной регуляции является уровень смысловой установки. При всем этом смысловая установка Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат делает функцию фильтрации по отношению к нижележащим уровням. Смысловая установка актуализируется мотивом деятельности и представляет собой форму выражения личного смысла в виде готовности к совершению определенной деятельности в целом. Если личностный смысл, по Асмолову, работает в плане сознания, то смысловая установка является выражением личного смысла в плане деятельности. При всем этом Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат смысловая установка может быть как неосознаваемая так и осознаваемая.

Е.В.Субботский дает последующее определение смыслового образования: «… это составляющая сознания, которая конкретно связывает человека с реальностью и является дериватом беспристрастных функций этой реальности в жизни и деятельности субъекта» (7, стр. 92). Субботский показывает на многомерность смысловых образований, выражающуюся в Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат различной степени их воздействия на поведение и в различной степени их осознанности, задачка на смысл появляется только по отношению к «непрозрачным», сокрытым мотивам.

Группой создателей (Асмолов, Братусь и др.) были выделены главные характеристики смыслового образования личности как специфичной базисной единицы личности:

производность от реального бытия субъекта, его беспристрастной позиции Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат в обществе,

предметность (ориентированность на предмет деятельности, смысл есть всегда смысл чего-то),

независимость от понимания (другими словами дефицитность понимания личного смысла для его конфигурации),

некодифицируемость (невозможность прямого воплощения в системе значений).

Дальше развитие представлений о смысловых образованиях личности шло по пути развития струткурной полосы анализа смысловых образований.

Согласно Е.Е Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат.Насиновской, смысловое образование – «это психическое образование (презентированное либо непредставленное сознанию), характеризующее фактически личностное развитие человека и определяющее личностно-смысловую сферу мотивации. Смысловые образования формируются в персональной жизни субъекта, несут внутри себя личное отношение индивидума к различным объектам, являются сразу и эмоционально-оценочными, и эффективными образованиями. Основной признак смыслового образования Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат –– слитность с областью «Я».

Насиновской выделяются некоторое количество видов смысловых образований: смыслоообразующие мотивы, смысловые установки и личностно-значимые чувственные переживания. Смыслообразующие мотивы представляют собой относительно постоянные смысловые образования, характеризующие структуру личности, то смысловые установки и переживания есть динамические, ситуационные смысловые образования, складывающиеся в определенных критериях деятельности. При всем Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат этом личностно-значимые переживания являются формой личной презентации личного смысла, а смысловая установка представляет собой беспристрастную форму его существования. Схожая систематизация смысловых образований является попыткой интегрирования и соотнесения разных смысловых структур в единую теоретическую систему.

Б.С.Братусем было введено новое понятие – «смысловая сфера личности», а понятию «смысловое образование Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат личности» он дает более узенькое определение: «это не есть личностный смысл как отношение мотива к цели, но есть отношение мотива к более общего и связанным с ним мотивам наименее общим и соответственно деятельности более общей к деятельностям наименее общим. Смысловое образование это целостная динамическая система, отражающая отношения снутри пучка мотивов, реализующих Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат то либо другое смысловое отношение к миру» (4). Это определение акцентирует системный нрав смыслового образования за счет связи разных уровней отношений. Таким макаром, смысловое образование рассматривается как личный случай смысловой структуры и смыслообразования.

Братусь рассматривает процесс порождения смыслов как одну из важных сторон людского бытия. В структуре сознания он Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат выделяет особенный высший уровень, отвечающий за создание смысловых ориентаций, определение общего смысла и предназначения собственной жизни, отношений к другим людям и для себя. С этим уровнем Братусь связывает ядро личности, задаваемое системой общих смысловых образований.

Совокупа главных отношений к миру, людям и для себя образует в собственном Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат единстве характерную человеку нравственную позицию. Такая позиция в особенности высокопрочна, когда она становится сознательной, осознанной. При этом, чем выше в системе находится смысловое образование, тем труднее идет работа по пониманию, так как все обширнее и неопределеннее становится область смыслопорождающей реальности, все труднее и опосредованное становятся связи и дела снутри личности. Осознанные Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат смысловые образования, носящие максимально общий нрав, именуются личностными ценностями. Вероисповедание этих ценностей закрепляет единство и самотождество личности в важных отрезках жизни, навечно определяя моральный и нравственный дух личности.

Таким макаром, развитие личности можно обрисовать так. Человек стремится занять определенную актуальную, сначала межлюдскую, нравственную позицию; потом эта позиция должна Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат быть осознанна, тогда человек несет ответственность за нее, он утверждает ее своими поступками, делами, всей собственной жизнью. И хотя эта позиция выработана и принадлежит субъекту, а потому глубоко пристрастна, по собственному беспристрастному значению она есть принадлежность людского общества, продукт и сразу причина движения межлюдских связей. Высший уровень развития Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат личности можно найти известной формулой: «На том стою и не могу иначе», где показано не только лишь существование определенной нравственной позиции и ее понимание, да и понимание предельного переживания этой формулы для личности.

Братусь дает двойное определение личности. В узеньком смысле личность это не метод воплощения позиции, но сама позиция человека Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат в этом мире, которая задается системой общих смысловых образований. В более широком осознании –– это динамическая система смысловых образований и опосредствующих ее основных мотивов.

Братусь две функции смысловых образований. Во-1-х, это создание вида, наброска грядущего, той перспективы развития, которая не вытекает прямо из наличной ситуации. Эта актуальная перспектива есть главное Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат опосредствующее звено движения личности. Во-2-х, это функция нравственной оценки действий. Нравственная оценка, в отличие от ситуативной, предполагает иную надситуативную опору, особенный психический план. Этой опорой и становится для каждого человека система смысловых образований и ее понимание.

Братусь выделяет в смысловой сфере личности ряд отменно типичных уровней. Низший, нулевой Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат уровень –– это прагматические, ситуативные смыслы, определяемые предметной логикой заслуги цели в данных критериях. Последующий уровень –– эгоцентрический, определяемый личной выгодой, удобством и т.д.. 2-ой уровень –– группоцентрический, в нем смысловое отношение к реальности определяется референтной малой группой. 3-ий уровень –– просоциальный, он содержит в себе общественную и общечеловеческую, другими словами Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат фактически нравственную смысловую ориентацию. На высшим уровне смысловое отношение вытекает из чувства связи с Богом. На этом уровне определяются личные дела человека с безграничным, устанавливается его личная религия, другими словами отношение к конечным вопросам и смыслам жизни. Эта религия может быть атеистической, но она всегда продукт новейшей веры, так Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат как эта область метафизических построений, а не опытнейшего познания.

Концепция смысловых образований личности Б.С.Братуся указывает важную связь психологии личности с основными неуввязками этики, аксеологии, философии.

Воплощением идеи многомерной системной организации смысловых образований стало введение А.Г.Асмоловым понятие динамической смысловой системы, как единицу анализа личности. Эта система Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат характеризуется не только лишь производностью от деятельности субъекта и от занимаемой им позиции, да и обладает и своим внутренним движением, собственной динамикой, определяемой сложными иерархическими отношениями меж составляющими динамической смысловой системы.

Личностный смысл есть составляющая динамической смысловой системы, индивидуализированное отражение реальности, выражающее отношение личности к тем объектам Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, ради которых развертывается ее деятельность. Главной особенностью мотивационно-смысловых отношений является их производность от места человека, его социальной позиции в обществе и набора вероятных мотивов деятельности, задаваемых этой социальной позицией.

Огромное значение А.Г.Асмолов присваивает процессу развития личности, другими словами процессу понимания динамических смысловых систем. Процесс понимания начинается с Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат вопроса «Ради чего я живу?», это есть процесс решения «задачи на смысл», результатом которого является понимание личного смысла. В процессе решения задачки на смысл, происходит внутренняя работа личноти по соотнесению проявлений мотива в нескольких плоскостях: в отношении мотива к преодолеваемым личностью ради его заслуги наружным и внутренним препядствиям, по Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат сравнению мотива с другими выступающими в сознании субъекта вероятным мотивами той же деятельности, по оцениванию мотива в его отношении к принятым личностью нормам и эталонам, по соотнесению мотива с реальными способностями личности (образ Я), по сопоставлению собственного мотива с предполагаемыми мотивами других субъектов.

Итак, мы представили некий обзор теоретических представлений Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат о смысловой сфере личности в русле деятельностного похода. Невзирая на некие принципные различия в концепциях разных создателей, можно выделить некие общие теоретические положения деятельностного подхода к дилемме смысла.

Смысл порождается реальными отношениями, связывающими субъекта с беспристрастной реальностью. В этом принципе проявляется начальное определение личного смысла (А.Н.Леонтьев) как Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат личного значения данного беспристрастного значения. Другими словами, личностный смысл принадлежит субъекту, он пристрастен, но сразу он соотнесен с реальной реальностью.

Конкретными источниками смыслоообразования являются потребности и мотивы личности. Таким макаром, смысла являются неотъемлемой частью деятельности.

Смысл обладает действенностью. Он характеризуется не только лишь особенностью осознания, понимания и концептуализации субъектом реальности Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, да и делает функции регуляции практической деятельности. Вот поэтому исследование (выделение) личных смыслов может быть исключительно в определенных актах деятельности.

Смысловые образования не есть изолированно, а образуют единую систему. По воззрению многих создателей, начиная с А.Н.Леонтьева, иерархизованная система смыслов представляет собой ядро личности.

Смыслы Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат порождаются и меняются в деятельности, в какой только и реализуются реальные актуальные дела субъекта.

Итак, за понятием смысла прячется не определенная психическая структура, а непростая и многогранная смысловая действительность, принимающая разные формы и проявляющаяся в разных психических эффектах.

Способы исследования смысловой сферы личности.

Неувязка исследования разных психических образований имеет огромное теоретическое Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат и практическое значение. Адекватные способы выделения и фиксирования психического образования позволяют экспериментальным методом проверить адекватность теоретических построений, отделить данное явление от смежных. Исходя из убеждений практического результата диагностика, к примеру, смысловых образований, также играет важную роль в психической практике. Это решение многих патопсихологических, педагогических, юридических и других заморочек людской практики Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат.

Как отмечает Б.С.Братусь, в исследовании смысловых образований личности есть ограничения. С одной стороны, смысловые образования могут существовать не только лишь в осознаваемой, но нередко и в неосознаваемой форме, они не поддаются конкретному произвольному контролю и чисто вербальным стимулам. С другой стороны, смысловые образования всегда отражают некие дела Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат меж мотивами различных деятельностей и, как следует, не могут быть изучены вне их деятельностного, актуального контекста. Таким макаром, методики исследования смысловых образований должны воспроизводить целостные ситуации, поведенческие акты.

При исследовании динамики смысловых образований в зрелом возрасте употребляется способ сбора клинического материала, который состоит из нескольких шагов Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат: сбора клинических данных, составление обычных историй развития, квалификация приобретенных данных в психических определениях. При помощи этого подхода были выявлены, к примеру, определенные периоды жизни, для которых свойственны нормативные кризисы, связанные с развитием смысловой сферы личности. В процессе этих кризисов происходит или изменение самих смысловых образований, или изменение системы опосредствующих их мотивов.

Воздействие Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат личных смыслов в какой-нибудь определенной деятельности изучается при помощи тестов, сделанных школой К.Левина (опыты на уровень притязаний, исследования замещения, самооценки (способ Дембо-Рубинштейн)), также прием искусственного прерывания, сбоя деятельности (1).

Неосознаваемость субъектом многих смысловых образований делает ценным для их исследования различного рода проективные способы, такие как ТАТ Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, тест Роршаха, методики незаконченных предложений. В их в ситуации множественности выбора цели и действий появляются личностные особенности человека.

Другим способом, позволяющим выделять и держать под контролем смысловые образования является способ конфигурации позиции малыша в социальной ситуации, применяемый в исследовательских работах Е.В.Субботского. Он обрисовывает методический прием Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат, который должен лежать в базе формирующего опыта, а конкретно изменение позиции малыша в ситуации, в системе его отношений с другими людьми, что тянет для малыша изменение смысла ситуации.

Исследование динамики смысловых систем личности реализовано в методике предельных смыслов, разработанной Д.А.Леонтьевым. Это прием исследования динамических смысловых систем через их Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат отражение в личном сознании (8).

Перечень литературы

А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, Б.В.Зейгарник, В.А.Петровский, Е.В.Субботский, А.У.Хараш, Л.С.Цветкова. О неких перспективах исследования смысловых образований личности. // Вопросы психологии, 1979, №4.

А.Г.Асмолов..// Вестник МГУ, серия 14, психология, 1977, №1.

А.Г.Асмолов. Психология личности. М., МГУ, 1990.

Б Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат.С.Братусь. К исследованию смысловой сферы личности. // Вестник МГУ, серия 14, психология, 1981, №2.

А.Н.Ждан. История психологии. М.,1999.

Д.А.Леонтьев. Очерк психологии личности. М., 1997.

Д.А.Леонтьев. Психология смысла. М.1998.

Д.А.Леонтьев, М.А.Филатова. Психодиагностические способности методики предельных смыслов. // Вестник МГУ, серия 14, психология, 1999, №2.

Традиции и перспективы Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе - реферат деятельностного подхода в психологии. Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н.Ждан, О.К.Тихомирова. М., 1999.



razvitie-predmetnoj-deyatelnosti-i-poznavatelnoj-aktivnosti.html
razvitie-predprinimatelstva-v-respublike-belarus.html
razvitie-predprinimatelstva-v-sfere-upravleniya-zemelnimi-otnosheniyami-v-gorodskom-sektore-ekonomiki-stranica-4.html