Развитие основных направлений отечественной психологии

Экспериментальная психология.

Массивное течение в психической мысли Рф было представлено так именуемой экспериментальной психологией. Становление направления, базирующегося на экспериментальном способе исследования психологических явлений, производилось под воздействием, как общих тенденций развития мировой психической науки, так и специфичных социокультурных предпосылок и критерий развития российского психического познания.

Необходимо подчеркнуть, что конкретно появление этого направления Развитие основных направлений отечественной психологии знаменовало принципно новый шаг в истории психологии в Рф - обретение ею статуса самостоятельной области научного познания. Главной беспристрастной предпосылкой введения опыта в психологию являлась назревшая потребность в четких, экспериментально испытанных результатах психических исследовательских работ человека. В особенности нуждались в их стремительно развивающиеся в конце XIX века медицина и педагогика. Не Развитие основных направлений отечественной психологии случаен, потому тот факт, что 1-ые экспериментальные психофизиологические лаборатории в Рф появились конкретно в стенках практических организаций - учебных заведений и клиник; их создателями в преобладающем большинстве были практики - врачи-психиатры, физиологи, деятели просвещения и образования. 1-ые лаборатории были нацелены на решение практических задач - определение диагноза психологического состояния Развитие основных направлений отечественной психологии человека, поиск определенных форм воздействия на его психику и поведение и т.д.

2-ой предпосылкой становления психологии как научной дисциплины выступало взаимодействие с науками, с которыми она была плотно сплетена и исторически, и логикой собственного развития, сначала с дисциплинами естественно - научного цикла.

В конце концов, развитие экспериментальных исследовательских работ в Развитие основных направлений отечественной психологии психологии определялось также логикой самого психического познания, его внутренними потребностями, понимание которых приводит передовых ученых к выводу о дефицитности и ограниченности интроспекции как теории и способа научного зания психологических явлений и необходимости новых пояснительных категорий и беспристрастных способов исследования психологической действительности.

Развитие русской психотехники.

Одним из направлений Развитие основных направлений отечественной психологии прикладной психологии, переживавшим в 20-30-е годы в СССР бурное развитие, была психотехника. Авторитет и воздействие ее в этот период были настолько значительны, что все есть основания найти ее не как обыденную научно-прикладную дисциплину, да и как масштабное публичное движение, перешагнувшее рамки своей предметной области и включившее в себя наряду Развитие основных направлений отечественной психологии со специалистами-психологами как ученых других отраслей познания (физиологов, гигиенистов, управленцев, преподавателей), так и практических работников. Формирование и резвое развитие психотехники, шедшее в ногу с охватившим в двадцатые годы страну движением за научную компанию труда, разъяснялось не только лишь насущной необходимостью решения задач увеличения производительности труда, роста темпов производственного строительства, но Развитие основных направлений отечественной психологии имело и определенные социальные предпосылки. Разумеется, что правительство диктатуры пролетариата, каким вначале являлась послереволюционная Наша родина, не могло не уделять суровое внимание дилеммам управления, управления человечьими ресурсами, разным формам воздействия на человека, включая и психологическое воздействие. Двадцатые годы становятся временем активной психотехнической практики. Объектами ее выступают: создание, транспорт, школа Развитие основных направлений отечественной психологии, биржа труда, воинские подразделения и т.д. Главные направления психотехнических разработок: исследование профессий; профподбор и профконсультация; рационализация подготовки к проф труду и критерий труда; психогигиенические и психотерапевтические воздействия; увеличение эффективности пропагандистской работы и т.д. Большой размах психотехнического движения добивался, в свою очередь, сотворения одного координирующего Развитие основных направлений отечественной психологии органа, который и был организован в 1927 году - Всероссийское (а позже Всесоюзное) общество психотехники и прикладной психофизиологии (ВОПиПП). В 1934 году оно насчитывало уже более 900 членов. Председателем его был избран И.Н. Шпильрейн. Он становится и основным редактором учрежденного ВОПиПП журнальчика "Русская психотехника" (первоначальное заглавие "Психофизиология труда и психотехника"), который выходил с 1928 по Развитие основных направлений отечественной психологии 1934 гг. Таким макаром, в итоге развития психотехнического движения был накоплен различный и обеспеченный опыт взаимодействия психологии с практикой; как самостоятельная дисциплина оформляется прикладная психология, включающая ряд направлений исследования; осуществляется попытка осмысления и использования достижений, скопленных в забугорной психотехнике, для решения практических задач хозяйственного строительства. Оценивая в целом Развитие основных направлений отечественной психологии вклад психотехники в становление русской психологии.

Развитие русской педологии.

Другим принципиальным научно-практическим направлением, значительно определявшим картину развития психического познания в послереволюционный период, являлась педология. В Рф истоки педологического движения всходят к началу XX в. и представлены работами А.П. Нечаева, Г.И. Россолимо, А.Ф. Лазурского, Н.Е. Румянцева, И Развитие основных направлений отечественной психологии.А. Сикорского, К.И. Поварнина, В.П. Кащенко и др. В центре их внимания был ребенок в его личном своеобразии. Отсюда вытекало требование глубочайшего исследования малыша, выявления его склонностей и интересов как отправных моментов развития, гуманистические принципы заботы о ребенке, личного подхода к нему в выборе средств и способов воздействия Развитие основных направлений отечественной психологии. После Октябрьской революции педология получает подходящую почву для развития: новое общество ставило задачку сформировать нового человека. Об этом не один раз заявляли Л.Д. Троцкий, Н.К. Крупская, А.В. Луначарский и другие идеологи страны.

Глубочайшее познание личности малыша, законов ее развития и воспитания рассматривалось в качестве Развитие основных направлений отечественной психологии основания действенного педагогического процесса, включающего не только лишь зание малыша, да и его целенаправленное изменение. Разрабатывались и использовались различные приемы и средства исследования малышей, их диагностики: опросники, интервью, испытания. Объектом исследования и воздействия выступали как трудные детки, так и даровитые, профессиональные. Тем фактически отрабатывался принцип личного подхода к ребенку в Развитие основных направлений отечественной психологии процессе его обучения и воспитания. В теоретическом смысле педологическое движение не было однородным, в нем было представлено несколько направлений: последователи психоаналитического учения (И.Д. Ермаков), рефлексо-логически направленные педологи (И.А. Арамов, К.И. Поварнин, А.А. Дернова-Ярмоленко), сторонники биогенетического (П.П. Блонский) и социогенетического подходов (А.Б Развитие основных направлений отечественной психологии. Залкинд, С.С. Моложавый, А.С. Залужный и др.). Создатель биогенетической концепции П.П. Блонский утверждал, что в собственном онтогенезе ребенок воспроизводит главные этапы био и исторической эволюции населения земли. Генетический принцип в исследовании малыша развивался так же в работах М.Я. Басова, Л.С. Выготского и др. Благодаря Развитие основных направлений отечественной психологии же социогенетическому подходу, возглавляемому А.Б. Залкиндом, методология психологии обогащалась более конструктивной мыслью об обусловленности внутреннего психологического мира человека наружными, соц факторами. Таким макаром, в итоге проведения в двадцатые годы широкомасштабных прикладных исследовательских работ, психология в нашей стране, во-1-х, накопила значительную новейшую научную фактологию, нужную для построения системы психической Развитие основных направлений отечественной психологии науки, во-2-х, обрела очень нужный опыт взаимодействия с практикой. Укрепление фактологического базиса психологии вновь остро поставило вопрос о значимости теоретико-методологических оснований ее развития.

Развитие психоанализа в Рф.

В критериях острой идейной очистки, естественно, не имели ни мельчайшего шанса выжить и те направления психической науки Развитие основных направлений отечественной психологии, которые дерзнули заявить о собственных претензиях на теоретическое лидерство в науке. Броский пример тому - судьба фрейдизма.

Еще до революции 1917г. психоанализ привлек к для себя внимание российских исследователей, которые применяли способ и популяризировали теорию Фрейда. После революции психоанализ продолжал развиваться в Рф 20-х гг., как ни в какой другой стране мира Развитие основных направлений отечественной психологии, работы Фрейда и других психоаналитиков активно переводились и издавались. Психоаналитическое учение отыскало приверженцев в среде докторов, преподавателей, литературоведов. Идеи Фрейда осмыслялись учеными, философами и психологами. Психоанализ включился в решение общегосударственной задачки воспитания малыша.

Заключение

История российскей психологии разделяется на два периода.

1-ый период (конец XIX в. - начало XXв.) характеризуется тем Развитие основных направлений отечественной психологии, что развитие российскей психологии происходило в русле мировой психологии.

2-ой период (30-е годы XXв. - конец 80-х годов XXв.) характеризовался особенным направлением российскей психологи.

Уникальность пути развития российскей психологии разъясняется тем, что после Октябрьской революции российская психология продолжала бурно развиваться, появилось огромное количество школ и направлений. Но равномерно Развитие основных направлений отечественной психологии, в особенности в 30-50-е годы, российская психология, как и другие отрасли науки и культуры, все более и поболее оказывалась под идейным давлением, а управление наукой производилось при помощи административных способов.

В текущее время (с конца 80-х годов XXв.) российская психология ворачивается в русло мировой психологии, привнося с собой все Развитие основных направлений отечественной психологии те ценные результаты, которые были получены ею на втором шаге. Может быть, что как раз в этом и состоит сущность третьего шага развития российскей психологии.

История психологии призвана изучить, сохранять, обеспечивать историческую преемственность и воссоздавать все положительное и ценное, накопленное в процессе исторического развития психического зания, содействовать формированию беспристрастной оценки прошедшего Развитие основных направлений отечественной психологии и современного состояния психологии, предсказывать ее предстоящее развитие.

Невзирая на многие трудности которые претерпевала наука конкретные военные трудности, революции, психология все таки развивалась и продолжает развиваться и пополняться новыми научными изысканиями

Перечень литературы

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов псих.фак.универ. М.: Педагогическое Развитие основных направлений отечественной психологии общество Рф, 1999.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2004.

3. Психическая наука в Рф XX столетия: трудности теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 1997.

4. Рубинштейн С.Л. Базы общей психологии – СПб: Питер 2002.

5. Якушин В.А. История психологии Развитие основных направлений отечественной психологии. - СПб: Питер 2001.

6. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века. М., 1996.


razvitie-lichnosti-mladshego-shkolnika.html
razvitie-lichnosti-rebenka-doshkolnika.html
razvitie-lichnosti-v-podrostkovom-vozraste.html