Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат

.

Введение

Работа преподавателя - это всегда очень тяжелый процесс. А в наше время, когда престижность профессии падает, все в особенности усложняется. В сфере искусства круг задач, стоящих перед преподавателем, в особенности широкий, отсюда и особенная сложность нашей профессии. Вся наша деятельность подразумевает творческий подход к работе. В этом, может быть Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, и состоит основная трудность.

Творчеству нельзя обучить, но можно обучить творчески работать. Для этого мы и стремимся воспитать в учениках нрав, волю, напористость в усвоении познаний, любовь к труду. Все эти свойства помогают воспитывать мастерски грамотного преподавателя ДМШ. Чтоб обучить учащегося творчески подходить к занятиям, преподаватель должен стремиться не преподносить все Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат в открытом виде, а всегда давать «пищу» для размышления в домашней работе.

Мы должны обучить собственного ученика слушать и слышать, следить и делать отбор. Прививать ученику общую культуру, открыть ему эстетическую и познавательную ценность музыки, воспитать слух, управлять воспитанием пианистического мастерства.

Дарование и мастерство музыканта - преподавателя появляются Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат в умении выявить и развить наилучшие задатки каждого учащегося, содействовать формированию его особенности. Опытнейший преподаватель органично соединяет в собственной работе воспитание - выявление и развитие наилучших задатков ученика - и обучение, т. е. передачу ученику познаний, умений, приемов исполнительской работы.

Из опыта моей работы с малоспособными учащимися могу сказать, что такая работа не только Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат лишь дает пользу учащемуся, да и обогащает способы работы самого педагога. Если способный ученик и ученик со средними данными сам может выучить произведение назубок, то с малоспособным учеником приходится заниматься этим на уроке. Обучить его ориентироваться в тональности, может быть, поучить назубок каждой рукою раздельно, пристально вслушаться в Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат мелодию, пропеть ее, изучить и проанализировать гармонические тяготения.

Возьмем таковой пример: все учащиеся знают, что нужно играть четкой аппликатурой. Но 1-го этого познания оказывается не много. Нужно разъяснить учащемуся, что от аппликатуры зависит как много, на техническом уровне совсем и точно передает он нрав произведения. Начинать такую работу нужно Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат с более легкого, для данного учащегося, материала.

Можно испытать дать для разбора нетрудный этюд на дом, за ранее на уроке разобрав аппликатуру другого подобного этюда. Потом, на последующем уроке, тщательно разобрать обдуманную и выученную учеником дома аппликатуру. При этом, отметить и плюсы, и недочеты этой работы. Такая схема, в принципе Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, подходит к хоть какому произведению.

Если учащегося нацелить сходу на таковой стиль работы, то он стремительно усвоит, что это более маленький путь грамотного разбора и выучивания произведения назубок. В предстоящем, он сам не захотит усложнять работу переучиванием аппликатуры и сходу будет творчески подходить к таковой работе.

Психические трудности Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат выступления на сцене и аспект оценки

Мастерство музыканта - преподавателя проявляется в том, как точно он может выявить и развить наилучшие задатки каждого учащегося, содействовать формированию его особенности. Этому может содействовать атмосфера творчества, взаимопонимания, благожелательности, которую нужно сделать у себя в классе.

Обычно, у 1-го педагога может быть Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат от 4-х до 7-ми учащихся с разной степенью подготовки и дарования. Потому, нужно сделать в классе обстановку здорового соперничества и бережного дела к личности учащегося. В особенности ранимы наименее способные учащиеся, потому в работе с ними нужно соблюдать особенный такт и ни при каких обстоятельствах не допускать насмешек и упреков, относящихся Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат либо к их умеренным данным, либо к недостаточной в прошедшем подготовке. Это может выработать у ученика комплекс неполноценности тогда и не может быть и речи ни о какой работе с ним. Он замкнется, будет всегда внутренне «зажат», что не даст способности его роста и может привести к Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат тому, что таковой учащийся бросит работать. Хотя при другом подходе из него вышел бы грамотный, честный, интересующийся собственной работой, повсевременно повышающий собственный проф уровень преподаватель.

Выступления малоспособных учащихся нужно непременно включать в общие классные концерты. Это присваивает им уверенность в свои силы и вдохновляет к работе над более сложными произведениями. Таким учащимся Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат нужно точно и верно разъяснить их плюсы и недочеты. Плюсы всячески развивать и поощрять каждую, даже самую небольшую фортуну. А недочеты кропотливо рассматривать и планомерно стремиться от их избавиться.

У малоспособных учащихся существует типичная «боязнь» нехороший оценки. Если они получают тройку, то настроение у их падает, заниматься Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат начинают с неохотой. Ну, к примеру, необходимо разъяснить учащемуся, что неплохую, крепкую тройку тоже необходимо заработать упрямым трудом. И если преподаватель доволен занятиями данного учащегося, то тройка - это этапная оценка. Нужно тихо работать далее и итог будет выше.

Можно поощрять честных учащихся несколько завысив оценочный балл (это может быть даже полбалла Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат). Из опыта моей работы могу сказать, что, поступив в училище с оценкой 3- (это относится к бывшим колхозным стипендиатам), учащийся к госэкзаменам имел оценку 4-. В моей практике не встречались учащиеся, которые не отозвались бы неплохой работой на благожелательность и честный труд.

В самом начале моей работы, я после Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат занятий с малоспособными учащимися чувствовала неудовлетворенность и вялость. Но потом, когда сообразила, что многим учащимся посодействовала, отдала возможность достойно трудиться на избранном пути, то решила работать в этом направлении далее и улучшать способы работы с такими учащимися.

Я увидела, что такая работа не только лишь приносит пользу учащемуся Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, да и принуждает меня более активно улучшать свое мастерство. Педагогу приходится быть более остроглазым, более проницательным, стараться избрать более маленький путь в достижении собственной цели, находить самому таковой путь, производить свои способы работы. При этом для каждого учащегося приходится находить путь раздельно. То, что для 1-го учащегося подходит прекрасно Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, для другого является неприемлемым.

Если способный ученик и ученик со средними данными сам может выучить произведение назубок, то с малоспособными учащимися нужно этим заниматься специально. Обучить его ориентироваться в тональности, может быть, поучить с ним назубок на уроке каждой рукою раздельно, пропеть мелодию, изучить ее, проанализировать тональный план. Время от Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат времени полезно, чтоб учащийся играл назубок правой рукою, а преподаватель - левой, позже обменяться партиями. Это дает возможность учащемуся верно выполнить все задачки, играя одной рукою, но слышать всю фактуру. Другими словами «снять» пока, временно, контроль за координацией рук. А позже, равномерно усложнить задачку.

Есть учащиеся, игра которых изобилует «срывами», они нередко Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат из - за ошибок не могут доиграть произведение до конца. Такие учащиеся очень страшатся сцены (я подчеркиваю - не беспокоятся, а конкретно страшатся). Потому не могут воплотить себя на сцене. Проанализировав такие ситуации и поговорив с учащимися, я сделала вывод: страшатся они поэтому, что ощущают неуверенность, а неуверенны они поэтому, что Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат не могут играть без ошибок.

Означает, сообразила я, нужно снять «комплекс ошибок». Учащиеся страшатся даже не самих ошибок, а того, что не сумеют доиграть до конца произведение, не сумеют после ошибки далее вспомнить текст. Я решила провести опыт. Девченке, которая в особенности нередко ошибалась и плохо держалась на сцене Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, я предложила пронумеровать все такты в полифонии и этюде. Позже, по количеству тактов порезать картонных квадратиков и пронумеровать их тоже. Потом, вытаскивая по - одному квадратику, уметь сыграть назубок с того такта, который указан на квадратике. Через месяц девченка уверенно и размеренно отыграла программку на сцене, а ее уверенность позволила Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат показать ее заслуги, которые ранее сводились к минимуму из - за нервной игры.

Работа над полифонией, И. Бах, ХТК, прелюдия и фуга, си бемоль минор

Особенные трудности появляются в работе над полифоническими произведениями. Тут тоже нужно посодействовать разобрать тональный план, разъяснить необходимость аппликатуры, проанализировать структуру произведения, выучить мелодию каждого голоса Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат назубок. Так как необыкновенную трудность вызывает прослушивание среднего голоса, то я рекомендую своим учащимся, когда произведение выучено стопроцентно, поиграть назубок, выделяя специально средний глас.

В работе над полифонией появляются вопросы не только лишь связанные с соотношением голосов, но сначала - заморочек легато, выразительного интонирования каждой полосы.

В сложной полифонической ткани Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат прослушать и провести каждый глас - задачка тяжелая. Особо следует слушать долгие звуки, проследить за тем, чтоб следующие мотивы плавненько из их вытекали, смотреть за гибкостью ведения голоса, доводить идея до ее логического окончания. Повышенное внимание уделить моментам перекрещивания голосов. Можно использовать динамическое противопоставление, а так же игру голосов попарно Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат 2-мя руками.

Верхний глас либо тему большая часть студентов слышат. А вот всю ткань, в какой сложным образом переплетаются развитые полосы, слышат непонятно. Когда студент не слышит, он и не соображает, что от него требуется. Нужно на уроке слушать вкупе со студентом, заставлять его услышать, требуя большей концентрации внимания Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат. Ведь конкретно слух управляет движением. Слыша себя, исполнитель корректирует движения.

Осмысленность, сознательное отношение к работе нужны учащимся самого различного уровня подготовки. Добиться этого можно исключительно в том случае, если ученик соображает произведение, знает свои задачки и пристально вслушивается в сою игру. Слышит каждый ученик, а вслушивается Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат либо ярко даровитый от природы, либо тот, кому посодействовали осознать, ощутить выразительность звучания, у кого воспитали это умение.

Даже при неоднократном проигрывании на техническом уровне сложного места в неспешном темпе, огромным звуком учащемуся нужно смотреть за ровностью звучания, его наполненностью, неплохим ведением мелодической полосы. Малоспособному ученику нужно не только Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат лишь показать, да и уверить его, что и при таковой узкотехнической задачке непременно вслушивание в игру, придирчивое отношение к качеству звука, умение выудить все его некорректности. Не позволять ученику играть с рассеянным вниманием. А для этого нужно провести подготовительную работу по концентрации внимания. Поначалу - на маленьком мотиве, позже - на 2-ух Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат мотивах, предложении и т. д.

В постепенности - залог фуррора таковой работы. Преподаватель должен разъяснять, какой вид движения оптимален для данного пассажа, для встретившихся проблем. Учащийся должен знать каким методом воплотить свое звуковое представление. Придется посодействовать ему разобраться в строении пассажа, аппликатуре, показать на инструменте, как играть данный пассаж и Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат непременно достигнуть подходящего результата на уроке. Нередко достигнуть фуррора в поставленной задачке мешает наличие излишних движений.

С малоспособными учащимися нельзя в собственной работе сходу насыщать свои уроки огромным количеством инфы. Учащемуся, представляющему в общих чертах конечную цель работы, непременно должны быть понятны ее наиблежайшие, личные задачки.

Самое главное - вдохновлять учащихся Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат без помощи других знакомиться с произведением, помогать им в этом. Для тех, кто плохо читает с листа, ознакомление идет обычно наряду с разбором текста. Пусть учащийся, если не сходу, то как можно ранее решится сыграть произведение полностью, в темпе, без поправок и остановок, стремясь схватить и передать в общих чертах Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат нрав музыки, не пугаясь неудач. Это создаст перспективу для предстоящего детализированного разбора - исследования текста.

Нотная запись психологически сложна. Нужно проверить понятны - ли ученику музыкальные определения, объяснить неведомые.

В работе над произведением нельзя торопить учащегося, забегать вперед. Пусть он сначала выразительно сыграет хотя бы отдельные куски произведения, но сделает это Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат сам. А уже задачка преподавателя развить 1-ые проблески выразительности. Но не следует демонстрировать и объяснять учащемуся то, что он в состоянии сделать сам.

Время от времени в работе с малоспособными учащимися, в особенности в самом начале работы с ними, лучше давать такие произведения, которые тронули, вызвали энтузиазм Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат у него. Неясные эмоции, которые вызвало произведение, не всегда могут быть выражены словами, какими - то сопоставлениями, эпитетами. Пусть предложения учащегося незрелы, личны и не всегда адекватны содержанию произведения, все же, они дороги преподавателю: ему остается только развить, углубить, может быть неприметно, по-иному осветить образ, появившийся в представлении учащегося и опираться Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат на него в предстоящей работе над произведением. Стоит преподавателю свысока либо саркастически отнестись к образам, появившимся у учащегося, - и контакт нарушен, учащийся закончит делиться с преподавателем, замкнется, контакт будет нарушен.

Очень принципиально обучить обожать неплохой звук - полный, мягенький, сочный, стараться привить потребность в таком звучании. Обычно, у Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат малоспособных учащихся нет умения (в особенности из периферийных ДМШ) воспользоваться способностями фортепиано и своими руками. Это умение достигается методом показа, разъяснений, работы на уроках (а нередко и на дополнительных уроках), внимательных домашних занятий.

Обучить ученика опустить пальцы и руку в кнопки, в «рояль», отлично ощутить клавиатуру, вроде бы преодолевая Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат ее сопротивление, прислушиваться к тому, как звучит инструмент

Чувство опоры легче приобрести при работе над произведением аккордового изложения, требующим большой наполненности звучания. В данном случае проще осознать суть задачки и высвободить собственный пианистический аппарат, ощутить, как вся рука опирается на пальцы, почувствовать помощь мускул плеча и спины, сразу воспринимая звуковой итог Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат погружения в кнопки. Время от времени, ценой огромного труда и времени приходится восполнять пробел в музыкальной и пианистической подготовке ученика: по другому инструмент у него не будет звучать.

Наряду с аккордовой фактурой необходимо находить звучание - и - связанное с ним чувство - при выполнении мелодии. Учащемуся нужно завладеть умением "слушать вперед», другими Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат словами, играя и прослушивая звуковую линию, преднамеренно вести ее слухом, несколько предвосхищая возникновение реального звучания каждой следующей нотки, интонации, мотива.

При свободной руке приготовленные пальцы без излишних движений и напряжения попеременно опускаются на кнопки и расслабленно перебегают с одной на другую. Внимательное вслушивание в плавность звучания, другими словами Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат переход 1-го звука в другой, помогает обеспечить не плохое качество всей звуковой полосы. Если палец, взявший звук, погружен в кнопку его "подушечка» прикасается к кнопке не пассивно, а с чувством большой упругости и стойкости.

Степень насыщенности и нрав звучания находится в зависимости от содержания музыки, от плотности фактуры Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, от регистра. Даже резвые эпизоды необходимо проигрывать в неспешном темпе, более плотным, чем пригодится потом звуком. Естественный певучий, насыщенный звук, который вероятен только при свободном аппарате, - не только лишь одно из важных средств выразительности - это фундамент звукового мастерства.

Преподаватель должен быть неплохим «диагностом» и всегда созидать, что конкретно мешает учащемуся Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат отыскать необходимое звучание: недостаточно - ли колоритное слуховое представление либо избыточное движение, скованность либо отсутствие способностей звукоизвлечения Нужно систематически работать над произведениями разных жанров, нравов, стилей. Главной задачей становится неувязка органической связи слухового представления определенной звуковой цели и особенной тонкости, чуткости реализующих его концов пальцев играющего. Нужно воспитывать не только Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат лишь «предслышанье» звучания, да и собственного рода «предощущение» в конце пальца вроде бы самого звука - его нрава, расцветки, всего комплекса выразительных свойств. Метод «произнесения» звука, другими словами нрав самого прикосновения их (пальцев), к кнопкам позволяет достигнуть подходящего колера звучания. Чем тоньше и поточнее чувства, выработанные в концах пальцев, тем Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат реальнее достижение представляемой слухом звуковой цели. «Вся точность - то в их сосредоточена. . . Ведь решающим для звука является прикосновение кончика пальца к клавише» - писал Г. Г. Нейгауз.

Работа над осмысленностью и выразительностью выполнения вроде бы вбирает в себя все нужные средства, дозволяющие выявить творческий план композитора - это фразировка, динамические краски Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, штришки.

Школа динамических градаций нескончаема. С ней неразрывно связана и тембровая сторона звучания. Часто при выполнении пиано учащиеся начинают страшиться самого звука инструмента, теряют точность прикосновения, чувство опоры на кнопки, и в итоге звук становится неясным, неопределенным, лишенным тембра: пиано «не звучит». Следует объяснять учащимся, что пиано просит особенной Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат точности прикосновения к кнопкам и достигнуть правильного прикосновения на уроке.

На данный момент я предлагаю примерный план разбора полифонического произведения.

И. Бах. ХТК 1 том. Прелюдия и фуга, си бемоль минор.

Сначала нужно сказать, что Бах это величавый германский композитор, годы жизни 1685 - 1750. Он имеет огромное творческое наследство, оно составляет Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат около 1000 произведений. Его творчество можно поделить на 3 части, это: музыка для органа, для клавира, и вокально - драматические произведения. Клавирное творчество Баха соединяет внутри себя монументальность от органа, певучесть от вокала, подвижность от скрипки. Его творчество обширно распространилось по всему миру.

ПРЕЛЮДИЯ. Ее нрав горестный, это подчеркивается тональностью (у Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат Баха эта тональность - тональность скорби).

В прелюдии смешиваются 2 стиля: полифонический и гамофонно - гармонический. Композиция 3-х личная: экспозиция(7 тактов), разработка из 2-х разделов(1-й раздел 6 тактов, в нем помещена 1-я кульминация, 2-й раздел 7 тактов) и кода, где находится 2-я кульминация.

Одна из самых основных задач - построение формы, чувство бесконечности движения Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, неизменного рвения к главной точке. В прелюдии 4 волны, которые демонстрируют смену чувственных состояний и их непременно необходимо отделять друг от друга.

1-я волна - экспозиция.

Нрав возвышенно - горестный. Мелодия в верхнем голосе делает чувство отрешенности, чистоты. Аккорды хорального склада подчеркивают возвышенный нрав вида, потом мелодия передается басовому голосу, который заносит эффект Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат затененности. Два типа движения смешиваются вместе. В басу - ровненькая ритмическая пульсация, которая как будто «отмеряет» беспрерывно текущее время, припоминает похоронное шествие. В верхнем голосе мелодия построена на восходящих секундовых интонациях, отмечается изменчивостью и делает воспоминание неизменного обновления. Такое сравнение движений делает внутреннюю контрастность вида. С одной стороны - личное, глубочайшая безысходная Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат скорбь, а с другой стороны равнодушие природы и времени к горю людей.

При достаточно подвижном темпе тяжело сохранить тембральную расцветку каждого голоса хорала. Тут нужен прием пальцевого legato, плотного чувства кнопки всей подушечкой для извлечения певучего звука и вкупе с тем цепкость пальцев для ясного выделения всех голосов. Для заслуги Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат legato можно воспользоваться педалью, брать запаздывающую педаль на восьмые, на шестнадцатые лучше не воспользоваться ею во избежание грязного звучания. Педаль, взятая на сильном времени дает возможность руке освободиться и перестроиться для извлечения последующего созвучия. Но в главном в прелюдии педаль берется на слабенькое время и снимается Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат на сильном, это подчеркивает движение затактов, что очень принципиально для общего движения.

Одна из главных проблем выполнения - избегать остановки движения после каждого недлинного мотива. Для этого необходимо на уровне мыслей ощущать движение вперед на любой из 3-х циклических восьмых.

В интермедии необходимо отделять один мотив от другого и в то же время Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат сохранить движение. Для этого последняя нотка перед цезурой играет по способности tenuto, позже лаконичный вздох до последующего раздела.

2-я волна - 1-й раздел разработки.

Нрав изменяется, на замену тихой скорби приходит новое эмоциональное состояние, выражающее протест. Динамическая экспрессия связана с полифоническим насыщением фактуры, мелодия и бас равномерно удаляются друг Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат от друга, создавая воспоминание значительности, монументальности. Это самая драматическая часть прелюдии, тут нужно воспользоваться весом всей руки.

3-я волна - 2-й раздел разработки.

Происходит перлом. Музыка просветляется, звучит прозрачный хорал в нисходящем движении. По нраву музыка близка экспозиции. Та же скорбь, только просветленная.

4-я волна - кода.

Сначала продолжает настроение хорала Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, который драматизируется и перебегает во 2-ю кульминацию, которая, как и 1-я, решена фактурными средствами. Кульминация заканчивается мозг. 7, звучит очень напряженно. Это последний всплеск отчаяния, самое сильное столкновение внутреннего и окружающего. В конце два такта необходимо играть в том же темпе, без замедления.

ФУГА.

Тема та же, что и в Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат фуге es-moll 1 том.

Для того чтоб прирастить воспоминание отчаяния, Бах в теме употребляет ход не на ч. 5 ввысь, а на ч. 4 вниз (и потому появляется интервал малой 9, а не м. 2).

Трудность фуги заключается в 5-ти голосии. Принципиально не только лишь показать все проведения темы, да и проследить за развитием Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат других голосов. Более звучное выполнение темы не является единственным методом сделать ясным ее проведение. Можно выделить тему средством определенного тембра, хорошего от других голосов, даже если он будет наименее звучным. Для определенного голоса нужно единство тембра в протяжении всей фуги. А для всех голосов непременно различие Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат красок. 2-ое проведение темы в альте особо выделять не следует, потому что вступление ее и так ясно, необходимо придать этому голосу определенный, более жесткий тембр, таким макаром, вступая вторым, альт заносит ясность в двухголосие, а потом и в 3-х голосие и т. д. Это дает возможность проследить за развитием всех голосов.

После Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат экспозиции идет восьмитактовая интермедия.

Интермедия хорального склада, предвосхищает просветленное настроение средней части. Длинноватые нотки в верхних голосах должны по тембру существенно выситься. В нижних голосах движение четвертями должно исполняться максимально legato, чтоб не появлялось толчков, и не нарушалась стройность хорала и общее движение, которое при достаточно неспешном темпе вести Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат трудно. Для наибольшей связности мелодии нужно брать запаздывающую педаль на каждую четверть.

Средняя часть начинается в светлой тональности Des dur. Тема звучит вроде бы издалека очень тихо и лаского, что заносит контраст с предшествующим развитием и делает ее проведение в особенности выразительным.

Особенностью средней части является внедрение Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат стреттных проведений темы. Кульминация средней части проходит как и 1-ая тема в ре бемоль мажоре, звучит торжественно, отрадно.

Дальше следует интермедия в Des dur.

В среднем голосе проходит увлекательная мелодическая тема, которая передается из тенора в альт попеременно. Данную тему необходимо непременно выделить. Мелодия эта имеет декламационную природу, тембр ее близок Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат людскому голосу, потому она звучит очень выразительно. Ее секвенционное проведение приводит к началу 2-го раздела средней части.

После 4-х проведений темы в различных голосах следует каденционный участок, который начинается с двойного проведения темы сразу и в теноре и в альте в тональности es moll.

Двойное проведение темы Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат большой трудности не представляет, принципиально только не выделять сопрано, потому что этот глас в силу собственного тембра непременно перебьет проведение тем в средних голосах.

Развитие 2-ух тем перебегает в каденцию, потом следует прерванный оборот, после этого идет огромное повторное кадансирование, которое составляет заключительную часть. В этой части находится Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат основная кульминация всей фуги - это стреттное проведение тем в 5-ти голосах попеременно, начиная с сопрано.

Тут принципиально показать не только лишь начало тем, другими словами квартовый ход, да и начало нисходящего движения, что принесет необыкновенную выразительность и напряженность кульминации.

Прелюдия и фуга относятся к циклам, которые представляют единое целое в отношении Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат нрава музыки, в отличие от других, в каких прелюдия и фуга контрастны. В этом случае фуга продолжает настроение прелюдии.

Сейчас разглядим пример разбора большой формы. В этом случае обратимся к древней сонатной форме.

Несколько слов о становлении сонатной формы. Она из всех традиционных форм инструментальной музыки последних Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат 3-х веков - более эффективная, колоритная и драматургически цельная.

Процесс зарождения сонатной формы оказался показательным по установлению нового тематизма, по кристаллизации в нем соответствующих признаков художественного вида, по высококачественной закономерности. Не случаем традиционный вид сонатной формы появился вкупе с традиционным стилем.

Из композиционных параметров других музыкальных форм сонатная форма вобрала Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат в себя принципы, присущие главным законам движения, - контраст, сквозное развитие и репризность.

Работа над большой формой. Сонаты Д. Скарлатти.

Схема сонатной формы примерно однотипна. Она складывается из: 1. ЭКСПОЗИЦИИ - главных видов контрастных противопоставлений, возникающих в материале, в тональном плане и в методах изложения материала; 2. РАЗРАБОТКИ - места развития и доведения контраста Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат обратных начал до высшей фазы собственного противопоставления, прямо до вызревания нового свойства в материале, в методах развертывания материала, в драматургии движения тональных планов; 3. РЕПРИЗЫ - момента разрешения накопившегося энергетического заряда и противоречий, отстранения предыдущих форм развития и сразу возвращения к начальному, но с перерождением материала как последующей фазы движения тематизма Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат и преобразование его в новое качество.

Три момента - тематизм, развитие, тональный план - характеристики композиции.

Три фазы развития в сонатной форме - экспозиция, разработка, реприза - вехи драматургии: они указывают на ступень стадию драматургического развертывания вида, идеи.

Предыстория сонатной формы - в недрах полифонической музыки, в ее разных жанрах: увертюрах, прелюдиях, аллемандах, курантах, жигах Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, концертах и, в конце концов, сонатах.

Стержень композиции сонатной формы - в движении тональностей. Фактически на тональном развитии и покоилась сначало логика сравнения контрастов, развитие и торможение движения. Костяк тонального движения схематически может быть выражен формулой Т -Д в первой части и Д - Т -во 2-ой (Т -основная тональность Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, Д -побочная тональность). Таковой путь логического разворота произведения навечно утвердился в предклассическом построении сонатной формы, нареченной древней и состоящей из 2-х разделов: экспозиции и репризы (2 часть древней сонатной формы можно именовать «разработкой - репризой).

Снаружи схема древней сонатной формы в произведениях Д. Скарлатти сходна с схожей формой в произведениях И. Баха Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат. На самом деле же это совсем разные композиции. Если у Баха все было ориентировано на непрерывное развертывание, и раздельно взятые экспозиции и репризы (в особенности в аллемандах и курантах) совпадали по тематизму и методам его продвижения с полифоническими периодами развертывания, границы партий намечались только тонально и фактурно, то Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат сонатные формы Скарлатти равномерно утрачивают монолитность полифонического развертывания. В их - обратная направленность формы к насыщению ее огромным количеством цезур, при этом не только лишь на гранях разделов (в полифонической форме самые значимые кадансы появлялись в конце разделов), да и на гранях партий и в самих партиях. Более того, сам тематизм содержит Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат все черты огромного количества кадансовых замыканий: он формируется из кадансов и обычных, простых гармонических формул. Композиция дробится на главные партии, точное разграничение которых достигается сначала не тонально фактурными средствами, а гармоническими и структурными: непрерывным кадансированием и повторностью (повторяющейся либо секвентной), лежащими в базе тематизма и в каждой новейшей фазе развития Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат либо разделах.

Даже в сонатах Д. Скарлатти с чисто полифоническим тематизмом можно выделить гармонический и структурный элементы в качестве основных носителей развития, движения, в качестве организующей, созидательной логической конструкции.

Возьмем для примера сонату Д. Скарлатти C-dur №-32. Она увлекательна возникновением 3-х разделов: экспозиции, разработки и репризы. Схожая 3-хфазность сонатной Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат формы для Скарлатти - исключение, но тем паче показательное, что оно отразило основную тенденцию становления традиционной сонатной формы.

Моменты более насыщенного развития материала сосредоточены в самостоятельном разделе формы - разработке. Тематизм сонаты соответствующий, ясный по логике гармонического движения, быстрее с гомофонной фактурой, чем полифонической (по записи - это двухголосие Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат с обыгрыванием золотого хода валторны), структурно дробный, но логически объединенный в одну идея. Целью становится запоминаемость соответствующего исходного мотива темы и развертывание его до законченной темы - мысли.

Все свидетельствует о новеньком типе мышления и новых способах развития формы. Снаружи они вытекают из принципов, характерных полифоническому складу, по существу же, - определяются новым типом Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат тематизма.

Партии экспозиции верно обрисованы тональными и структурными средствами: Г. П. - разомкнутый период, переходящий в короткую секвенцию связывающего хода. П. П. поразительно похожа на тему П. П. из Сонаты d moll: она так же складывается из 3-х повторений каданса.

З. П. снова не выделена. Повторность каданса становится главным Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат приемом образования побочных тем и заключения. Смена партий начинает связываться с экспонированием новейшей оформившейся темы, новейшей фактуры, с обнаружением соответствующих тональных и ладовых признаков партии, с обнажением присущих ей структурных закономерностей. Тема, ладо - тональное развитие, структура начинают объединяться в совместном действии, очерчивая логическую направленность формы.

В итоге верно обрисовывается новый Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат раздел - разработка, призванная повредить устойчивые нормы экспозиции, развить отдельные элементы темы, тональности, структуры, противопоставить экспозиции отменно новое чтение материала.

Основным признаком разработки становится неустойчивость: неустойчивость тональности с ее динамической устремленностью, неустойчивость тематизма с его распыленностью и дробностью, неустойчивость структуры с отсутствием в ней периодов и повторяющейся повторности. Разработка Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат насыщается предъыктными ходами; периодичности заменяются волнами либо фазами развития. Появляется масштабная диспропорция с явлениями сжатия либо расширения отдельных звеньев в общей структуре притом, что целостное изложение тем упрямо исключается из всех фаз развития. Появляется необходимость точного обозначения границ разработки: ее начала и ее окончания.

Практика полифонической музыки Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат давала подсказку структуру разработки, но окончательное формирование вступительного раздела разработки, фактически развития и подготовки репризы - достижение гомофонной музыки с ее новыми принципами развития и с ее опорой на гармонические нормы. Вырабатываются убедительные приемы, организующие слуховое восприятие новейшей формы. Момент членения на разделы доминирует над моментом слияния в один поток всей разработки Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат. Для вступительного раздела становится соответствующим показ самых устойчивых точек экспозиции (начала либо конца экспозиции), но с нарушением их стойкости. Отбирается материал начала экспозиции, ибо так начиналась 2-ая часть древней сонатной формы. Но в разработке это не повторение материала в новеньком тональном освещении из репризы древней сонатной формы, а всего только Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат отправная точка для отменно нового типа развития материала.

Фактически разработка начинается сходу после обнаружения неустойчивости отправной точки. В дальнейшем вступительный раздел отделяется от основного раздела разработки цезурой хоть какого плюсы: паузой, кадансом, фактурным смещением, тембровым либо динамическим вторжением, сменой материала и т. д. Все эти приемы формировались равномерно, в Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат протяжении не только лишь предклассического становления сонатной формы, да и в самой традиционной стадии ее существования.

В малеханькой сонате C dur можно найти начавшуюся дифференциацию разработки на разделы.

Вправду, в 1-ый момент звучит тема Г. П. , но в тональности побочной (и тональности конца экспозиции) и в новеньком ладовом Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат освещении - в миноре. Фактура - выделенная мелодия темы Г. П. и плотное гармоническое сопровождение(3 х голосие совместно с мелодией, в более напряженные моменты - пятиголосие) - увеличивает напряженность и конфликтность тонального развития (c-f c), а начавшееся структурное дробление на мотивы и их секвентное развитие приводит к предъыкту с сосредоточением вопросительной Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат интонации - гаммообразный ход к доминанте, прекращение повтора дробных частей, фермата.

Все обозначенные приемы были ориентированы на разрушение целостности тематизма, структуры, на придание тональному звучанию неустойчивости, на обострение ладового контраста диссонантными гармониями. После схожей разработки реприза выступает как восстановление стойкости, равновесия, как концентрация образного начала в тематизме.

В данном случае нужны Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат маленькие конфигурации свойства экспозиционного материала в репризе: непременное подчинение П. П. и Заключения главной тональности. Начало П. П. соединилось с окончанием Г. П. из-за ненужности связывающего хода.

В логике развертывания формы реприза начинает играть роль окончательного, действенного, итогового изложения материала. Это другой смысловой и логический уровень: он Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат приобретает значение заслуги искомого, доказательство данного, синтеза обратного, в конце концов, логического вывода.

Естественно, Сонате №-32 нельзя приписать полное осмысление логических функций экспозиции, разработки, репризы, разъяснить в ней четкую логическую направленность композиции, но тенденция уже обозначилась. Она заключена в симметрии трехчастной композиции, в ее равновесии и пропорциональности, в повторении пройденного на Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат новеньком уровне, в сближении партий за счет приведения формы к однородной ладо-тональности (C dur), в обнаружении и разрешении головного конфликта формы-тонального. В данной сонате тональный конфликт раскрыт в границах экспозиции противопоставлением главной и побочной тональностей, а ладовый контраст появился в противополагании мажорной экспозиции минорной разработке Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат с возвращением в мажор в репризе.

Становление архитектоники сонатной формы происходит по разным фронтам: кристаллизация соответствующего тематизма, высвобождение главных разделов и отыскание их ведущей многофункциональной направленности, поиски типов фигурационного движения, связывающих ходов, вступительных и заключительных построений.

Заключение

От педагога, у которого есть малоспособные учащиеся, требуется большая выдержка, терпение и Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат огромное желание развить, пусть умеренные, задатки собственного ученика.

Когда мы приступаем к работе с такими учениками нужно учесть воздействие предыдущего обучения. Следует пристально изучить личность ученика, кропотливо проверить его способности и познания. Нужен более либо наименее длительный испытательный срок, в течение которого на базе первой «пробной» программки преподаватель всесторонне инспектирует Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат музыкальный «багаж» ученика, отсеивает наилучшее от худшего, проявляя при всем этом упругость и благожелательность.

В собственной работе преподаватель должен сформировывать интонационное мышление в развитии виртуозной техники ученика.

Одной из основных задач в формировании проф способностей у музыканта-пианиста является воспитание культуры интонирования. Каково же значение развития способностей интонационного Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат мышления при разработке технического фундамента учащегося.

«Когда молвят о фортепианной технике, то имеют в виду ту сумму умений, способностей, приемов игры на рояле, с помощью которых пианист достигает подходящего художественного, звукового результата. Вне музыкальной задачки техника не может существовать.», - пишет в собственной книжке «Работа над фортепианной техникой» Е. Либерман. Некие преподаватели Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, создавая некоторую отвлеченную «техническую базу» игнорируют сознание и слух учащегося, не прививают ему умение осмысливать исполнительский процесс в виртуозных произведениях, полагаясь только на тренаж. В таких случаях техно оснащенность ученика не помогает раскрыть содержание музыки, а становится самоцелью. «Техника без музыкальной воли - это способность без цели, а Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат становясь самоцелью, она никак не может служить искусству» - писал Иосиф Гофман. В развитии способностей интонационного мышления у учащихся очень принципиальна преемственность. Способности, обретенные сначала обучения, могут в итоге вырасти в фундаментальную базу пианизма. Интонационная осмысленность в работе над простейшими инструктивными этюдами поможет исполнять высокохудожественные и глубоко содержательные этюды Шопена, Листа, Рахманинова.

Нередко Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат приходится сталкиваться с тем фактом, что заглавие «этюд» отождествляется с понятием звучно и стремительно. Ученик начинает учить этюд ставя впереди себя только эти цели, различными методами на стаккато, партаменто, с остановками, удвоениями и т. д. в то время, когда смысл этюда еще не ясен. Упражнения такового Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат рода могут принести только вред, потому что фиксируя неточные движения, лишают выполнение естественного дыхания, что может привести к случайным остановкам в самых внезапных местах. Сначала, пианист должен представить для себя внутренним слухом то, к чему он будет стремиться, осознать стилистические особенности произведения, нрав, темп.

«Чем яснее то, что нужно сделать Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, тем яснее и то, как это сделать» - гласит Г. Нейгауз. О том, что работа над техникой - это интеллектуальный процесс, гласили и писали в собственных работах выдающиеся преподаватели - пианисты - Тальберг, Лист, Н. Рубинштейн, Нейгауз. На что все-таки нужно уделять свое внимание, воспитывая интонационное мышление в работе над техникой.

Давно фортепианное Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат интонирование связывалось приемущественно с исполнением мелодии ее динамико - фразировочной выразительностью. Да и в виртуозных произведениях «Выпеваться должна не только лишь кантилена, да и техника в узеньком смысле слова» - пишет Л. Гинсбург. Певучей техники требуют инструментальные сочинения Листа, Шопена, Чайковского, Глазунова, Рахманинова, Равеля, Шостаковича, Прокофьева. Таким макаром, в работе Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат над хоть каким на техническом уровне сложным материалом нужно сначала выявить в нем мелодическую связь звуков. Не запамятывая при всем этом, что очень принципиально наличие не плохих пальцев, а кисть, плечо, предплечье и корпус помогают им. О пальцевой тренировке никогда не стоит забывать, но вести ее нужно на другом уровне, ставя Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат в зависимость от смысла произведения. Хоть какой этюд Черни либо Клементи-Таузиг, не глядя на инструктивный нрав, отличается ясной логикой развития и на лишен мелодической линеарности. Задачка преподавателя - посодействовать учащемуся соединить звуки в интонационно - правильные микро структуры, отыскать в их точки тяготения, найти моменты дыхания, т. е. сделать выполнение Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат грамотным и осмысленным.

Мелодия помогает сначала найти естественную расчлененность музыки. Эта расчлененность сравнима с расчлененностью разговорной речи. Но в музыкальной речи этот процесс труднее, потому что гласить приходится пальцами, а они, естественно, не так подвижны и требуют длительной тренировки. Не считая того, музыкальная ткань может быть так слитной Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, что не всегда сходу поддается расчленению на осмысленные единицы. Преподаватель с первых шагов обучения должен помогать ученику соединять воединыжды звуки в законченные мотивы. Как пишет заслуженный учитель Рф Тимакин: «Прежде всего, развивая способности разбора и разучивания пьес, следует с первых шагов добиваться, чтоб ученик принимал нотный текст сходу группами по Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат 2-3-4 нотки зависимо от того, как они укладываются в мотивы, такты либо слова (если это песенка с текстом)» Тщательность детализации текста в работе над этюдами приобретает в особенности огромное значение, потому что из-за значимой слитности фактуры и резвого темпа ясность артикуляции в их просто нарушается.

Расстановка смысловых акцентов Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат в изучаемом произведении находится в зависимости от многих обстоятельств: от стиля произведения, ритмической организации и особенности самого исполнителя. Но научиться ощущать динамический центр в хоть какой фразе, и неспешной, и резвой ученик должен с юношества.

В виртуозной музыке такие опорные точки очень важны. Они упрощают движение, т. к. ясная цель Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат существенно упрощает ее достижение.

Но нужно не только лишь знать куда вести пассаж, да и отменно его исполнить. В этой связи очень важен звуковой контроль. Осмысление точек интонационного тяготения в этюдах содействует разделению фактуры на разные звуковые планы. И это снимает звуковые перегрузки, сберегает физические силы пианиста Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, что очень принципиально для выполнения виртуозных произведений. Такую двуплановость таит внутри себя фактура инструктивных этюдов, к примеру, Черни этюды ор. 299-№23, ор. 740 №4, 8. В концертных же этюдах это становится их главной соответствующей чертой.

Многоплановость в этюдах - пьесах просит особенного внимания, определенных способов работы. Очень нередко их фактура представляет собой сочетание ведущей мелодической полосы Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, которая несет основную смысловую нагрузку, и сопровождения, таящего внутри себя, обычно, разные технические трудности. Довольно трудно работать над произведениями, где мелодия и сопровождение тесновато переплетены.

2-ой план в художественных этюдах бывает на техническом уровне сложен, и ученики часто начинают учить его раздельно, запамятывая о подчиненном значении, т. е. учат Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат вне связи с интонационно - смысловой основой мелодической полосы.

Мелодическая база даст подсказку четкие смысловые акценты, позволит отыскать моменты большего напряжения и расслабления, а как следует и естественное дыхание.

Правильное, глубоко осмысленное чтение текста рождает и четкие, оптимальные движения пианистического аппарата. Асафьев направлял огромное внимание на связь музыки Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат с движением, называя это «пластической интонацией». Являясь источником исполнительской свободы, она помогает преодолевать пианистические трудности. О двигательном процессе пианиста написано сильно много. Но в работе с учениками повсевременно сталкиваешься со скованным аппаратом, с неумением подчинять свои движения художественному плану исполняемого произведения. И если ученик мыслит отдельными звуками, так Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат и играет, запамятывая об комфортных, целесообразных объединяющих движениях.

Как пишет Либерман в книжке «Работа над фортепианной техникой» - «В работе нужно повсевременно проявлять напористость, не мириться с тем, что не выходит, не отсиживать за инвентарем без желания и мысли, находить методы, облегчающие преодоление тех либо других проблем, ставить впереди себя музыкально - технические задачки Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, пока они не будут разрешены».

Очень принципиально обучить ученика осознавать природу движений. Сначала они будут ординарны и тривиальны, как исполняемые пьесы и этюды. Но потом движения приобретут реальную свободу и естественность.

Нередко в работе приходится сталкиваться с совсем неправильными движениями в аккомпанементе типа вальса (Черни ор. 299 №31, 33. ) Может выталкиваться 3-я Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат толика либо все три толики в такте - бас и аккорды берутся несколькими не объединенными движениями руки. В данном случае удобнее соединять воединыжды, начиная не от первой толики, как бы двигаясь к ней. Цепь аккордов движется к басу. Бас становится целью, результатом движения. Таким макаром, взятие баса подготавливается, исключаются Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат случайности. Движения пианистического аппарата естественны и комфортны. Левая рука делает «накид» на бас (опорная точка), а от гармонического наполнения - движение «отталкивания».

Таким макаром, на целую интонационную структуру Рука делает одно гибкое радиальное движение. Все эти мелочи в виртуозной музыке очень важны, потому что снимают излишние весовые нагрузки, сберегают силы пианиста Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат, давая ему во время выполнения моменты отдыха.

Работа над интонационным осмыслением текста не должна разрушать представления о целом. Потому нужно сначала разучивания проигрывать весь этюд в замедленном темпе. Это дает возможность окутать весь этюд в целом, отлично понимая и точно выполняя все поставленные задачки, не запамятывая о перспективе. По Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат мере закрепления способностей ускоряется темп, в связи с чем, укрупняются детали, подчиняясь все более обобщенным задачкам. В процессе объединения подготовительная кропотливая детализация поможет и в очень стремительных темпах не позволять ученику играть небережно, суетливо, вне авторского плана.

Когда мы приступаем к работе с учениками нужно учесть воздействие предыдущего обучения Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат. Следует пристально изучить личность ученика, кропотливо проверить его способности и познания. Нужен более либо наименее длительный срок, в течение которого на базе первой «пробной» программки преподаватель всесторонне инспектирует весь музыкальный « багаж» ученика, отсеивает наилучшее от худшего, проявляя при всем этом огромную упругость и благожелательность.

Необходимо уметь оценить все Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат сколько-либо применимое из «наследства» преподавателя предшественника.

Практически всегда преподавателю приходится перевоспитывать учащегося, изменять усвоенные им ранее приемы, но очень принципиально при всем этом не критиковать, а, напротив, учить новенькому, наилучшему.

Нужно отлично обмыслить личный план. План - это больше чем перечень произведений, намеченных к исследованию. План - это педагогический диагноз и Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат прогноз.

Таковой план нужно начать меткой, отлично обмысленной чертой учащегося. В ученике больше задатков, чем ясно определившихся свойств. От преподавателя требуется не только лишь созидать очевидное сейчас, да и улавливать застенчивое, незаметное - то, что сейчас чуть пробивается, то чему, может быть, принадлежит будущее. Конкретно от преподавателя в большей мере Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат зависит, расцветут эти ростки нового либо же незамеченные, непоощренные завянут.

Малоспособным учащимся на первых порах можно завести ежедневник и записывать задание. Педагог должен давать маленькие по объему задания на дом, но добиваться, чтоб они производились с ювелирной точностью и во время. Нельзя перегружать также учащихся информацией, стараться сделать для Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат их задания понятными, определенными и доступными для их осознания. Всячески поощрять неплохую работу.

Никогда не следует подходить к работе с такими учащимися с идеей, что раз они наименее способны, то и не стоит ставить огромных задач.

Педагогическое искусство состоит в возможности педагога разрешать неожиданные ситуации, возникающие Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат на уроке, делать это любопытно и ненавязчиво. Главные этапы ведения урока можно найти приблизительно так:

1) проверка домашней работы,

2) разъяснение новейшей препядствия,

3) определение главных положений и правил для усвоения навыка,

4) определение способов работы, направленных на закрепление данного навыка методом самостоятельной домашней работы ученика,

5) демонстрация метода работы на одном либо нескольких Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат заданиях,

6) устное обобщение прорабатываемых заморочек,

7) работа на дом - цель которой - закрепление соответственного познания и навыка.

В работе с учащимися мы не можем надежды, что все они станут исполнителями, но приготовить грамотных преподавателей для ДМШ - это в наших силах. А для этого сам преподаватель должен почти все знать и повсевременно Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат расширять свои зания, вроде бы тяжело это ни было. Преподаватель должен держать в голове и о неразрывной связи обучения и воспитания. Всегда держать в голове об этом, воспитывать осознанно и планомерно. Сначала своим примером. Мы всегда должны держать в голове, что преподаватель это не профессия, а стиль жизни.

Перечень литературы

Г. Нейгауз Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных - реферат «Об искусстве фортепианной игры»

Е. Либерман «Работа над фортепианной техникой»

С. Фейнберг «Мастерство пианиста»

Гинзбург «Современное искусство: трудности и средства»

Асафьев «Речевая интонация»

Гольденвейзер «Пианисты говорят.


razvitie-otechestvennoj-sociologicheskoj-misli.html
razvitie-otnoshenij-s-bogom-i-poznanie-ego.html
razvitie-otraslej-shestogo-tehnologicheskogo-pokoleniya-v-rossii.html