Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат

Мордовский муниципальный институт им. Н.П. Огарёва Факультет зарубежных языков Кафедра германского языка

Утверждаю

«__»________2002

Зав. кафедрой

В.П. Фурманова

Дипломная работа

Развитие лексических способностей в обучении германскому языку

Создатель дипломной работы ________________________________ С.П. Русяев

Обозначение дипломной работы ДР – 02069964 – 021700 - 16 – 02

Специальность 0217 «Филология»

Управляющий работы _______ассистент каф-ры нем. яз-ка Н.А. Безбородова

Нормоконтролёр ________доцент каф-ры Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат германского яз-ка А.И.Сергеев

Рецензент__________

Саранск 2002

Содержание Введение…………………………………………………………………………3

1.Лексические способности и их место в процессе обучения германскому языку……………………………………………………………………………..

1.1.Работа над лексикой………………………………………………………..

1.2.Методическая типология лексического материала……………………

1.3.Черта лексических способностей………………………………….

1.4.Лексический минимум для средней школы…………………………….

2.Анализ учебника 10-11 класса (на степень представленности в нём упражнений по предъявлению и Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат закреплению лексики)………………….

2.1. Новое в обучении лексическому нюансу языка……………………….

Заключение……………………………………………………………………….

Перечень использованной литературы………………………………………….

Перечень источников примеров…………………………………………………..

Введение

Тема данной дипломной работы – «Развитие лексических способностей в обучении германскому языку». Эта работа написана в русле таковой науки как методика преподавания зарубежных языков.

Основная цель данного исследования заключается в рассмотрении обычных и новых приёмов в обучении Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат лексическому нюансу германского языка.

Цель определила последующие главные задачки дипломной работы:

- рассмотрение места и специфичности лексических способностей

- анализ учебника для старшей ступени

Актуальность данной дипломной работы заключается в воззвании к лексической стороне языка, а лексика, как понятно, это основной строительный материал языка. В отличие от грамматики, которая отражает дела меж Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат классами слов, и всегда обобщает, лексика индивидуализирует выражение, придаёт ему определенный смысл.

До недавнешнего времени языковедов заинтересовывала в большей степени формальная сторона языка, сначала морфология и фонетика, потом синтаксис. Что касается лексики, то и тут главное внимание уделялось только словообразованию. Неувязка соотношения лексики, грамматики и фонетики при обучении Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат языку очень принципиальна. До недавнешнего времени грамматика и фонетика нередко изучались наряду с лексикой и независимо от неё. Одним из основных прогрессивных принципов современной методики как раз является органическая связь лексики с грамматикой и фонетикой. В современной методике работа над лексикой правомерно рассматривается в свете задач развития речевых умений Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. Вопросам обучения лексике уделяется достаточно огромное внимание.

(Миролюбова А.А. 1967:105)

Материалом для написания дипломной работы мне послужили труды Бим И.Л., Миролюбовой А.А., Пассова Е.И., Бермана И.М., Шатилова С.Ф. и журнальчик «Иностранные языки в школе».

Материалом для анализа послужил учебник «Немецкий язык, контакты» Ворониной Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат Г.И. и Карелиной И.В., по которому я проводил занятия германского языка в школе-лицее №7 во время педагогической практики.

Теоретическая значимость работы заключается в определении специфичности операционных лексических способностей и места лексики в обучении устно-речевому общению.

Практическая же значимость заключается в том, что мною были проанализированы упражнения по обучению лексике Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, чтоб потом можно было бы фактически применить их на упражнениях германского языка в школе.

До этого, чем гласить об обучении лексической стороне языка, необходимо привести определение слова «лексика». По образному выражению Л.В. Щербы, лексика – это жива материя языка. Она служит для предметного содержания мысли, т.е. для называния Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. Но более понятно другое определение лексики. Лексика – совокупа слов и схожих с ними по функциям объединений, образующих определённую систему. Системность лексики проявляется в том, что все её единицы на базе собственных параметров входят в определённые лексические объединения (семантические поля, группы, синонимические и паронимические цепочки, антонимические противопоставления, словообразовательные Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат гнёзда).

Лексика состоит из лексических единиц, которые могут быть цельными (либо нерасчленёнными) и раздельными (либо расчленёнными). Лексическими единицами могут быть:

1)слова; 2)устойчивые словосочетания; 3)клишированные обороты (выражения)

Лексические единицы владеют собственной специфичностью и можно выделить 4 особенности лексических единиц:

1) под формой слова следует сначала осознавать его звуковую оболочку, воспринимаемую на слух. В обучении Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат лексике следует учесть особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц

2) Содержательную сторону слова образует его значение

3) Употребление слова связано с его грамматическим оформлением, с помощью которого оно образует разные словоформы

4) Кроме собственных «внутренних» параметров, слову присущи особенные «внешние» характеристики – способность к сочетаемости с другими словами, по этому образуются словосочетания Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

(Берман И.М., 1986:156)

Следует сказать, что учить лексике – означает учить слову. «Слово – это «кирпичик» при строительстве строения, где здание – язык, а строительство – исследование.» (Като Ломб, 1993:12)

А что означает завладеть словом? Это означает завладеть его значением, формой и употреблением, словообразованием, словоизменением. Графически это можно представить так:

Слово = значение + форма (звуковая,графическая) + употребление (словоизменение Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, словосочетание)

(Бим И.Л., 1988:164)

Из вышесказанного следует прийти к выводу, что обучая лексике, мы обучаем языку. А обучение языку – основная задачка методики преподавания зарубежного языка.

Данная дипломная работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения и библиографии.

1. Лексические способности и их место в процессе обучения германскому Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат языку.

1.1 Работа над лексикой.

Для наилучшего запоминания слов можно воспользоваться рифмовками, песнями, содержащими новые слова. Следует также мобилизовать особые приемы запоминания слов, как-то: проговаривание с различной громкостью, ритмическое проговаривание на какой-нибудь знакомый мотив. Такие приемы удачно употребляются педагогами насыщенных способов.

Вторую категорию тренировочных лексических упражнений со Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат ставляют упражнения в построении сочетаний. Для развития речи построение сочетаний — важный промежный шаг, в «языке нет одиноких слов» (Н. И. Жинкин). Нрав сочетаний определяется в каждом отдельно взятом случае образом грядущего выражения учащихся. Сочетания выстраиваются по законам смысловой сопоставимости в тесноватом содействии с грамматическими нормами.

Приведем определенные виды упражнений Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат в построении сочетаний:

— Какие глаголы можно употребить с германскими словами: die Note , der Vortrag , der Abschied .

— Сопоставьте слова в колонках, чтоб вышли Трудности усвоения лексики появляются во время работы над ней.

Работа над лексикой идёт в три шага:

I Предъявление нового материала

Есть несколько методов предъявления нового материала.

1.Рассказ с элементами беседы.

С Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат новыми словами учитель составляет рассказ (эталоны таких рассказов даются в книжках для учителя, но учитель может сам составить, адаптировать данный рассказ). Дойдя до нового слова, учитель выделяет его голосом, останавливается и помогает учащимся додуматься о значении слова (либо переводит, либо употребляет картину). После чего идёт работа над формами (как Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат слово читается, пишется и произносится). Учащиеся глядят на слово, внемлют учителя и повторяют слово за учителем.

Первичное закрепление слов при помощи вопросов:

а) имитативный (вопрос, в каком все есть слова для ответа).

z.B. Ist das ein Tisch?

b) другой (из 2-ух избрать один вариант).

z.B. Ist der Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат Tisch gross oder klein?

c) вопрос, в каком новое слово встречается в окружении ранее пройденных слов

c) репродуктивный (на проверку запоминания)

В вопросе нет слов для ответа.

z.B. Was ist das? Wohin gehen Sie?

Учитель далее повторяет предложение, на котором тормознул, продолжает рассказ до последующего нового слова Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

По окончании рассказа подводится результат работы, с какими новыми словами учащиеся познакомились, и что слова обозначают.

2.Предъявление новейшей лексики в беседе.

Для этого учитель заблаговременно составляет главные вопросы к беседе.

У беседы должны быть начало, вступительные слова, вопросы к ученикам.

По ходу беседы предъявляются новые слова, закрепляются при помощи вопросов Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

3. Предъявление новейшей лексики в отдельных ситуациях.

Если новые слова тяжело соединить в один рассказ, то учитель составляет несколько маленьких рассказов, включая в каждый по три четыре новых слова. В процессе рассказа открывают только значения новых слов, закрепление слов в упражнениях происходит после окончания рассказов.

4. Предъявление новейшей лексики в Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат отдельных предложениях.

Если припас слов у учащихся ещё невелик, учитель вводит новые слова в отдельных предложениях. Слово выделяется из предложения, идёт закрепление при помощи вопросов.

5. Предъявление новейшей лексики отдельным перечнем слов.

Задачка этого пути – учить учащихся работать со словарём. Учитель ставит задачку выучить новые слова по теме, научиться работать со словарём Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. Он ведает им об устройстве словаря, открывает главные обозначения и показывает на форму записи в словаре.

Потом учащиеся прочитывают весь перечень слов за учителем, потом даётся время, чтоб ученики нашли слова в словаре и перевели их.

6. Предъявление новейшей лексики в процессе чтения текста.

a) Учащиеся читают текст про Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат себя и, встретив незнакомое слово, задают учителю вопросы.

b) Учитель читает текст, новые слова выделяет голосом, учащиеся задают ему вопросы.

c) Ученики читают текст, сами находят слова в словаре, записывают значения их и учитель инспектирует работу.

7. Предъявление новейшей лексики в процессе прослушивания текста.

Учащиеся получают задание, прослушивают текст, и Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, встретив незнакомое слово, спрашивают его значение у учителя.

8. Предъявление новейшей лексики в процессе подготовки учащихся к выражению.

Учитель ставит задачку научиться говорить о чём-либо, при всем этом необходимо уяснить значения неких новых слов. На доске написана тема, главные пункты плана выражения и слова к каждому пт плана Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

Учитель работает над выражением раздельно по каждому пт плана, он задаёт вопросы либо высказывает главные мысли. Новые слова учитель спрашивает раздельно. Потом идёт работа в виде называния новых слов и рассказа учащихся по каждому пт плана.

2-ой шаг работы над лексикой – тренировка.

Для тренировки лексического материала И.Л.Бим Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат предлагает систему упражнений ABCDE.

Г.В.Рогова предлагает свою систему упражнений для тренировки лексики.

Тренировка учащихся в усвоении слов реализуется с помощью
упражнений, упрочивающих семантику новых слов и словосочетаний, образованных на базе смысловой сопоставимости. Все лексические упражнения делятся в согласовании с этим на две категории,
направленные на:

1)запоминание слова Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формой

2)формирование сочетаний слов смыслового нрава

Приведем набор упражнений первой категории:

—Именовать изображенные на картинке предметы.

— Избрать из ряда слов одно, соответственное данной ситуации (теме).

— Исключить из ряда слов слово, не соответственное данной ситуации (теме).

— Образовать с выделенным словом другие предложения по эталону Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, к примеру:

Еr abonniert die Zeitung “Pravda”.

— Дополнить предложение (илизаполнить пропуски в предложении) подходящими словами; слова даны под чертой либо приводятся учащимися по памяти.

— Употребить в данном предложении синоним к выделенному слову.

— Придать предложению обратный смысл, употребив заместо выделенного слова антоним.

— Поставить вопрос к выражению, выяснив... (в вопросе подразумевается употребление нового Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат слова).

— Ответить на вопрос, употребив новое слово.

К этим упражнениям примыкают различные «игры в слова». К примеру, игры с элементами кроссворда типа: кто назовет больше слов на тему ... ; учитель дает дефиницию, учащиеся должны именовать слово; на доске чертятся клетки, число которых соответствует количеству букв в слове, и заносится 1-ая Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат буковка, потом дается дефиниция, к примеру: Das ist ein Ding , das man beimschlechten Wetter braucht .

правильные сочетания (глагольного либо атрибутивного нрава):

е ine Note halten

den Vortrag geben

( den ) Abschied nehmen

— Подберите из «разбросанных» слов сочетания.

— Распространите предложения за счет определений к выделенным существительным, дополнений к глаголам-сказуемым (из Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат данных под чертой, по памяти).

— Постройте сочетания, означающие принадлежность данных предметов членам вашей семьи, вашим друзьям и т. д.

3-ий шаг работы над лексикой – применение. Тут от учащихся требуется использовать новые слова в высказываниях, в диалогической и монологичесской форме, осознавать текст на аудировании, осознавать новые слова при чтении текста Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. Следует увидеть, что владение словом зарубежного языка в значимой степени находится в зависимости от нрава закрепления и от практики, а не от метода введения. И центральным звеном во всей работе по созданию лексических речевых способностей является 2-ой и 3-ий этапы, т.е. этапы сотворения крепких и гибких Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат лексических речевых способностей. Под лексическими речевыми способностями понимается связь:

1)слухо-речемоторного вида слова и его значения;

2)связь слова с другими словами зарубежного языка в словосочетаниях, создаваемых в устной речи.

Содержание работы на этих шагах составляют условно-речевые подлинно речевые, лексически направленные ситуативные и контекстные упражнения.

(Шатилов С.Ф., 1977:172)

1.2. Методическая Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат типология лексического материала

При работе над лексикой время от времени могут появиться трудности. И потому в методической литературе есть разные подходы к решению препядствия типологии лексики, сформулирован ряд принципов систематизации лексики. К числу причин, обусловливающих трудности активного усвоения слов, можно отнести последующие:

1)совпадение либо несовпадение объёма значений слов родного и Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат зарубежного языка: не совпадающие по значению слова представляют огромные трудности для активного овладения, чем слова с совпадающим объёмом значений.

2)степень связности либо свободы слова по отношению к другим словам данного языка: свободные словосочетания, устойчивые сочетания слов (фразеологизмы), идиомы.

Свободные сочетания слов в зарубежном языке нередко не совпадают с Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат такими в родном. Несвободные, либо устойчивые, сочетания слов либо фразеологические сочетания слов, трудны для овладения тем, что и х нужно точно и крепко уяснить как одно целое в постоянном виде в определённых контекстах. К таким относятся: alledurchdieBank – отсутствующие в родном языке; grosseAugenmachen – схожие с сочетаниями в родном языке («делать огромные Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат глаза»).

К устойчивым словосочетаниям относятся также идиомы – untervierAugen и другие.

3)нрав структуры слова: обыкновенные, сложные либо производные слова. Обыкновенные слова легче усваиваются.

4)конкретность либо абстрактность значения слова. Определенные слова в большинстве случаев усваиваются легче, чем абстрактные.

А вообщем, если гласить о термине методическая типология лексики, то он Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат значит группировку языкового материала по типам трудности усвоения их учащимися. Более распространённой является последующая типология, предложенная Н.В. Николаевым: он выделяет 8 типов слов.

1)интернациональные и взятые слова, объём значенияй которых совпадает в родном и зарубежном языках:

die Musik, der Designer, das Theater

Трудность в усвоении этих слов заключается в озвучивании, а не Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат в осознании.

2)производные и сложные слова, также сочетания слов, составляющие которых знакомы учащимся:

der Lieblingsschriftsteller, die Gemäldegalerie

При осознании таких слов следует опираться на познания учащихся.

3)корневые слова, объём значений которых не противоречит объёму значений соответственных слов в родном языке:

der Tisch, der Fichtenbaum, der Stuhl

4)слова, специфичные по собственному Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат содержанию для изучаемого языка (слова-реалии):

der Herr, das Brandenburger Tor, der Zwinger

Для раскрытия их значения идеальнее всего использовать истолкование на родном языке.

5)слова общего с родным языком корня, но отличающиеся по содержанию (неверные друзья пареводчика):

die Familie, das Magazin

6)словосочетания и сложные слова, отдельные составляющие которых Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат хотя и известны учащимся, но не схожие с компонентами сопоставилённых с ними лексических единиц в родном языке.

При внедрении таких слов идеальнее всего опираться на специально сделанный контекст.

7)лексические единицы, объём значений которых обширнее объёма значений соответственных слов в родном языке:

derJahrmarkt

Семантизация таких лексических единиц подразумевает несколько контекстов.

8)лексические единицы, объём Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат значений которых уже объёма соответственных слов в родном языке:

derWortschatz

(Шатилов С.Ф., 1977:178)

Чтоб избежать проблем, целенаправлено учесть последующие советы:

1)потому что лексические единицы владеют различной трудностью для усвоения, следует в интересах продуктивности обучения лексике оценивать трудность подлежащих усвоению лексических единиц и сводить их в группы, более либо Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат наименее однородные.

2)следует предугадать методы введения лексики, применимые к каждой группе.

3)введение и разъяснение должно ориентироваться на те стороны лексических единиц, которые вызывают трудности, и находить пути их преодоления.

4)преодоление лексических проблем осуществляется такими способами: изоляцией тяжелых слов друг от друга, включением изученных единиц в разные сочетания и ассоциативные связи Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, также выполнением дифференцировочных упражнений.

5)можно указать на определенные признаки, которые следует использовать для преодоления проблем усвоения иноязычной лексики.

(Берман И.М 1986:170)

Более трудные лексические единицы (Л.Е.):

а) самые длинноватые и самые недлинные Л.Е.

б) Л.Е., выражающие абстрактные понятия

в) Л.Е. с ослабленной лексической семантикой: setzen (inBewegung, inGang Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат)

г) строевыеслова (der, so, die Sache, halten)

д) неоднозначные слова

е) переосмысленные сложные и производные слова (begreifen)

ж) фразеологические словосочетания

з) речевые клише: eskommtaufkeinenFallinFrage.

1.3. Черта лексических способностей

Основной практической целью обучения лексическому материалу зарубежного языка в средней школе является формирование у учащихся лексических способностей как важного компонента экспрессивных и Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат рецептивных видов речевой деятельности.

Под речевыми экспрессивными способностями понимаются способности интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной речи в согласовании с ситуациями общения и целями коммуникации.

Лексический речевой навык содержит в себе два главных компонента: словоупотребление и словообразование.

Психофизиологической основой лексических речевых экспрессивных способностей являются лексические автоматические динамические связи как единство Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат семантических и слухо-речемоторных образов слов и словосочетаний.

Данные психологии речи демонстрируют, что речевые лексические способности значительно отличаются от грамматических. Лексические способности характеризуются большей осознанностью. В речи мы более всего осознаём её содержание, что проявляется в выборе слов, их правильном сочетанием с другими словами зависимо от целей коммуникации Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

Не считая лексических речевых способностей можно выделить языковые лексические способности оперирования лексическим материалом вне речевой коммуникации: навыковые операции по анализу слова, операции по словообразованию, конструированию словосочетаний. Совершенное владение лексической стороной речи подразумевает наличие у говорящего речевых и языковых лексических способностей.

Лексические речевые способности, формирующиеся у учащихся в процессе овладения Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат зарубежным языком, испытывают воздействие со стороны лексических способностей родного языка. Чтоб верно осознать нрав этого воздействия, нужно тормознуть на особенностях словообразования и словоупотребления в германском языке в отличие от российского.

Поначалу необходимо сказать несколько слов о словоупотреблении. Основная задачка обучения лексической стороне языка – это завладеть словоупотреблением.

(Берман И.М Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат., 1986:128)

Словоупотребление просит не только лишь познание слов, да и умений манипулировать ими в процессе выражения. Эта трудоёмкая задачка решается в 2-ух качествах: нужно не только лишь научиться употреблять лексику в своей речи, да и осознавать её в речи других. Лексическая корректность иноязычной речи выражается, сначала, в правильном словоупотреблении Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, т.е. в сочетании слов изучаемого зарубежного языка по его нормам, нередко отличается от правил сочетания их эквивалентов в родном языке. Это несовпадение обосновано расхождением в лексических системах 2-ух языков как проявление расхождения меж понятием и значением слов. Практически неважно какая пара слов из двуязычного немецко-русского и русско-немецкого словаря может Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат подтвердить это положение. Так, слово derTisch обозначает: 1)стол (Möbelstück); 2)пища, питание, обед (Mahlzeit).

Словосочетания: 1)ein runder, grosser, schwerer Tisch; 2)sich an den Tisch setzen, am Tisch sitzen, zu den Tisch decken.

Идиоматические словосочетания со словом derTisch: einGesprächamrundenTisch – einzwanglosesGespräch, einGesprächmitgleichberechtigtenPartnern, ohneVorsatz.

В Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат русско-немецком словаре можно отыскать ещё четыре значения слова стол:

1)стол – dasAmt; 2)личный стол – Personalabteilung; 3)справочный стол – Auskunftsbüro (-amt); 4)адресный стол – Adressstelle.

В лингвистической и методической литературе различают по степени совпадения (либо расхождения) семантической структуры эквивалентов родного и зарубежного языков последующие группы лексики:

1) лексические совпадения, значения которых стопроцентно Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат совпадают; их количество очень некординально в 2-ух языках.

2) лексические пары, у каких совпадают главные значения и часть дополнительных.

3) Слова, у каких совпадают главные значения.

4) Слова, укоторых не совпадают основныз значения, но совпадают только дополнительные.

Не следует умалять значение словообразования. Словообразование является одним из принципиальных компонент лексических способностей, которое также Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат может подвергаться интерференции со стороны родного языка и которое нужно учесть. Общими для российского и германского языков являются последующие методы образования слов:

1)аффиксация (образование слов при помощи разных аффиксов – приставок и суффиксов: Verarbeitung – переработка)

2)словосложение (создание сложного слова из 2-ух и поболее корней: dieDiesellokomotive – тепловоз)

3)безаффиксальный метод (при переходе слова в Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат другой класс слов, к примеру: глагол sprechen – в класс существительных dasSprechen. В российском языке слово «больной» от словосочетания «больной человек»).

Из этих трёх методов словосложение и безаффиксальный метод более обширно представлены в германском языке, чем в российском.

Следует отметить, что для удачного формирования и расширения словарного припаса нужно соблюдать принципы Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат обучения иноязычной лексике, которые обобщают и определяют главные закономерности процесса обучения этому нюансу языка:

1)принцип оптимального ограничения словарного минимума учащихся средней школы, который включает более употребительные слова, устойчивые словосочетания и речевые клише;

2)принцип направленного предъявления лексических единиц в учебном процессе: все изучаемые лексические единицы должны получать Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат при внедрении и разъяснении, тренировке и практике учебно-оперативный нрав, т.е. учащиеся должны создавать с ними деяния, лучшим образом закрепляющие лексические единицы. Это достигается правильным показом лексической единицы, демонстрацией её взаимодействия с другими лексическими единицами в составе предложения на базе замен, подстановок, сочетаний;

3)принцип учёта языковых параметров лексических единиц Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат: графико-акустическое оформление каждой группы единиц, их семантика, структура и сочетаемость;

4)принцип учёта дидактико-психологических особенностей обучения: любая лексическая единица на всех ступенях обучения получает постепенное, последовательное и расширяющееся раскрытие собственных особенностей в критериях системной и насыщенной тренировки и речевой практики;

5)принцип всеохватывающего решения главных дидактико-методических задач: решаются Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат задачки формирования реального словаря, расширения потенциального словаря и развития лексической гипотезы;

6)принцип опоры на лексические правила: употребляются лексические правила семантики, сочетаемости и стилистической дифференцированности изучаемых лексических единиц;

7)принцип единства обучения лексике и речевой деятельности: окончательная цель словарной работы достигается при окончании формирования лексического механизма, входящего в главные виды речевой деятельности Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат.

1.4. Лексический минимум для средней школы

В содержание обучения лексической стороне зарубежного языка входят три компонента: лингвистический, психический и методологический.

Лингвистический компонент представлен научно отобранным и организованным словарём. Естественно, что нереально изучить весь словарный припас языка; и потому что в практике общения люди обходятся ограниченным словарём, употребляемым в тех либо Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат других сферах, нет необходимости учить его весь. В критериях школы речь идёт о нужном, достаточном и посильном для усвоения за маленький срок лексическом минимуме.

Лексический минимум – объём языковых средств, являющийся наибольшим исходя из убеждений способностей учащегося и отводимого времени и наибольшим исходя из убеждений всей системы языка Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, т.е. ещё не разрушающим её и позволяющим использовать язык как средство общения.

Конкретные способности крепкого овладения лексики до степени развитых речевых лексических способностей в критериях школы накладывают строгие ограничения на объём лексического материала. Завышение лексического минимума, как указывает практика работы по новым учебникам германского языка, негативно сказывается на Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат качестве владения лексикой.

Вся лексика минимума должна быть фактически усвоена учащимися в течении курса обучения. Это реальный словарный припас. Совместно с тем нужно проводить работу по привитию им умений узнавать и осознавать словарные единицы, встречающиеся в первый раз, но содержащие знакомые элементы. К примеру: derFederball – мяч из перьев =волан.

Подобные Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат слова относятся к возможному словарному припасу.

Вся лексика, включённая в школьный словарь-минимум, отбирается в согласовании с определёнными принципами. По нраву признаков и характеристик все принципы можно поделить на три группы:

Статистические Методические Лингвистические
Употребительность (частотность, распространённость) Соответствие определённой теме; описание понятий; семантический принцип Сочетаемость; словообразовательная ценность; многозначность; стилистическая неограниченность; строевая способность

На Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат базе приведённых принципов выделяются активный, пассивный и возможный словари-минимумы. Активный лексический минимум – лексические единицы, обслуживающие диалогическую и монологическую речь учащихся, т.е. репродуктивное (продуктивное) говорение. Активный лексический минимум регламентирован программкой и конкретизирован тематически и количественно по классам.

Активный лексический минимум, согласно программке средней школы, такой:

5 класс – 250 слов; 6 класс Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат – 200 слов; 7 класс – 175 слов; 8 класс – 175 слов; итого за восьмилетнюю школу 800 лексических единиц. В старших классах к этому минимуму прибавляется по 200 лексических единиц (в 9 и 10 классах), усваиваемых интенсивно.

Таким макаром, объём активного лексического минимума для средней школы равен 1200 словам. Активный лексический минимум представляет собой основной припас лексики, который должен обеспечить учащимся средней школы выражать Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат свои мысли и осознавать мысли других людей в устной и письменной речи беспереводно. (Шатилов С.Ф., 1977:165)

Главные аспекты при отборе активной лексики в словарь-минимум является:

1)семантический принцип, заключающийся в том, что отбираемые слова должны выражать более принципиальные понятия по той теме, с которой встречается учащийся, изучая Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат зарубежный язык;

2)принцип сочетаемости, согласно которому слова с большей сочетаемостью предпочтительней слов с редчайшей сочетаемостью, потому что при ограниченном объёме неотклонимой лексики они позволяют выражать и осознавать более различное содержание;

3)принцип стилистической неограниченности, т.е. отнесённости слова к нейтральному, литературному, разговорному и книжно-письменному стилям языка;

4)принцип частотности Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, в согласовании с которым в словарь-минимум врубаются более употребительные в литературно-разговорном языке слова и обороты речи;

5)принцип исключения синонимов значит, что в словарь-минимум из синонимического ряда врубается только одно, самое употребительное и нейтральное слово;

6)принцип словообразовательной ценности, которая заключается в том, что в словарь-минимум врубаются только более продуктивные Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат в словообразовательном отношении слова, от которых при помощи аффиксов можно образовать наибольшее количество других слов;

7)принцип исключения международных слов, которые на сто процентов совпадают в родном и зарубежном языке. К примеру: Million.

Пассивный лексический минимум составляют лексические единицы, которые учащиеся понимают при аудировании и чтении, он обслуживает рецептивную деятельность Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. Пассивный лексический минимум не регламентирован программкой, он индивидуален у каждого учащегося.

Возможный словарный припас – это синтетические единицы, которые учащиеся должны осознавать на базе базисного слова, определённых законов речи, также на базе контекста. Содержание потенциального словаря составляют:

а) производные слова, значение которых учащиеся могут осознать на базе познания составляющих Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат их частей;

б) интернациональные слова, имеющие схожий графический и звуковой вид в родном и зарубежном языках, также общую семантику;

в) отдельные значения неоднозначных слов, при условии, что их второстепенные значения совпадают в родном и зарубежном языках.

2. Анализ учебника 10-11 класса (на степень представленности в нём упражнений по предъявлению и Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат закреплению лексики)

А сейчас мне хотелось бы проанализировать учебник германского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Это учебник «Deutsch, Kontakte» создателей Г.И. Ворониной и И.В. Карелиной. Этот учебник является базисным для 10-11 классов в школе-лицее №7, где я проходил педагогическую практику. По этому учебнику я преподавал германский язык в 10-м классе Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат. В учебнике «Deutsch, Kontakte» представлены различные упражнения по обучению лексике. Это упражнения на тренировку, применение и проверку усвоения лексического материала.

Данный учебник состоит из четырёх самостоятельных разделов. Каждый раздел содержит в себе информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены различные темы. Эти темы отражают сферы межличностного общения Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, нынешние трудности молодёжи страны изучаемого языка.

1)Jugendliche, wie geht es?

- Wer ist das?

- Kinder-Eltern-Kontakte

- Die erste Liebe

- Familie

2)Bundesländer, was Neues?

- Nation

- Ausländer

- Ökologie

3)Kreativ Kultur erleben

- Literatur

- Musik

- Bildende Kunst

- Filmkunst

4)Im Trend der Zeit

- Ferienjob

- Studium

- Beruf

Основными аспектами, определившими отбор и компанию учебного материала, явились:

- направленное на определенную тематику соответствие учебных материалов познавательным и личным интересам учащихся Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат;

- учёт возрастных особенностей, ценностно-ориентационной и мотивационной сферы учащихся;

- аутентичность учебного материала, его жанровое обилие;

- культуроведческая и страноведческая насыщенность;

- межпредметная обусловленность.

Основной чертой учебника является его коммуникативная направленность: обучение учащихся новенькому средству общения на функционально-ситуативной базе при неизменной опоре на познание о культуре немецкоязычных государств и самой Рф.

Формирование возможностей Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат к коммуникации предлагается производить в парной (Partnerarbeit), групповой (Kleingruppenarbeit), коллективной (Plenum) формах работы. При всем этом объём выражений возрастает, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям.

Овладение лексической стороной речи осуществляется при помощи различных проблемных заданий с опорой на иллюстративный материал, также в коммуникативно-ориентированных Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат ситуациях межличностного общения. Лексика, подлежащая активному усвоению, представлена в учебнике сначала каждой темы. Лексический материал для рецептивного усвоения содержится как в текстах учебника, так и в книжке для чтения. В связи с тем, что материалы учебника содержат в себе сведения и факты из области молодёжной культуры как одной из Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат принципиальных составных частей общенациональной культуры, в их содержится огромное количество слов и выражений ежедневного обихода, реалий государств изучаемого языка, которыми учащиеся завладевают осознанно и преднамеренно. В конце учебника имеется немецко-русский словарь, содержащий в главном новые для учащихся слова.

Для закрепления, внедрения и проверки усвоения лексики в учебнике представлены упражнения, которые Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, на мой взор, очень эффективны.

1) «Welche Ausdrücke gebraucht man für die Beschreibung einer Frau/ eines Mannes? Machen Sie eine Tabelle.»

Weiblich Männlich
1. 1.
2. 2.

Для выполнения этого упражнения необходимо использовать пройденную лексику по теме «Jugend», подтемы «Weristdas?»: skeptisch, nachdenklich, zornig, glücklich, aufmerksam, erstaunt, wütend, vorsichtig, müde Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат, arrogant, kritisch, lustig, freundlich.

Последующее упражнение инспектирует не только лишь то, как ученики усвоили новейшую лексику, да и способности монологической речи. 2) «Wie sehen Sie sich? Beschreiben Sie sich selbst. Versuchen Sie Ihren Mitschüler/ Ihre Mitschülerin zu beschreiben». Привыполненииэтогозаданиянужноиспользоватьлексику: glatte Haut, kleine Augen, dünne Beine, runde volle Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат Lippen, schmaler Hals, grosse Nase, lange Haare, glänzendea Lächeln, hohe Stirn, schlanke Taille.

Другими 2-мя упражнениями проверяется умение учеников переводить незнакомый текст, способности чтения. Проверяется и то, как они усвоили лексический материал. 3) «Lesen Sie einen Auszug aus der Novelle von Th. Mann “Tonio Kröger”. Markieren Sie die W Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - рефератörter für die Beschreibungen des Äusseren. Übersetzen Sie diesen Auszug ins Russische. Wer macht das am besten?»

4)“Übersetzen Sie einige Sätze aus dem Russischen ins Deutsche”.

Последующее упражнение представляет собой игру-загадку, где ученики должны показать свои способности говорения на германском языке и познание пройденной Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат лексики. 5) “Erzählen Sie über Ihre Mitschülerin/ Ihren Mitschüler, aber nennen Sie nicht den Namen. Lassen Sie Ihre Mitschüler raten”. Это упражнение очень отлично, потому что в игре участвует весь класс.

Ещё одно упражнение учит учащихся строить по вопросам рассказ, используя пройденную лексику. Даны четыре рисунки, где Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат на фото изображены юные люди в кафе. 6) “Stellen Sie sich vor, Sie sitzen in einem Café und beobachten die Jugendlichen. Beschreiben Sie sie.

- Wie sehen sie aus?

- Wie verhalten sie sich?

- Wer sind sie? Deutsche? Ausländer?

Последующая подтема в теме «Молодёжь» - “Kinder-Eltern-Kontakte”. Данная тема очень животрепещуща Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат для учеников 10-11 классов и была им увлекательна. Все ученики были активны на уроках. Огромную роль в вербовании учеников к урокам германского языка сыграли упражнения. 7) “Nennen Sie Antonyme zu diesen Wörtern. Was gehört zusammen?

schimpfen streng

nett verbieten

freundlich loben

erlauben böse

Этим упражнением проверяется, знают ли ученики пройденную Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат лексику.

Последующее упражнение вызвало большой энтузиазм учащихся и проводилось мною неоднократно. 8) “Welche Probleme oder Konflikte haben Sie schon mit Ihren Eltern gehabt? Ergänzen Sie das Diagramm”.

Kinder Die erste Liebe Eltern

Mode

Lehre

Wohnen

При помощи этого упражнения тренится умение учеников высказывать своё мировоззрение и дискутировать по определённой теме.

Ещё одно упражнение, где Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат проверяется осознание текста. Необходимо озаглавить прочитанный текст. 9) “Betiteln Sie den Text”.

Дан текст «DieJugendinDeutschland», в каком были применены ниженаписанные выражения. Потом после текста необходимо выполнить несколько упражнений. Одноизних: 10) “Kreuzen Sie bitte an, was folgende Ausdrücke und Wendungen bedeuten”.

- Sie schlägt sich den Abend - Sie hört aufmerksam Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат zu.

Um die Ohren. - Sie verbringt die Nacht ohne Schlaf.

- Die Ohren schmerzen sie.

- Er rennt ihm die Bude ein. - Er läuft schnell zu ihm.

- Er rennt in seiner Bude herum.

- Er besucht und bedrängt ihn immer

wieder.

Из вариантов необходимо избрать верный.

Другие два упражнения Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат тренируют у учеников умение создавать сложные слова: 11) “EsgibtvielezusammengesetzteWörter, diealsGrundwort “Liebe” haben.”

Mutter -liebe Heimat

Natur Спорт

12) “Bilden Sie zusammengesetzte Substantive, in denen “Liebe” Bestimmungswort ist.”

-lied Liebes- -roman

-gedichte -film

Последующее задание в форме теста на проверку осознания прочитанного текста: 13) “ÜberprüfenSie, obSiedenInhaltrichtigverstandenhaben.”

Написаны вопросы к тексту и к каждому вопросу 3-4 варианта Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат ответа, необходимо избрать верный.

В последующем упражнении тренится умение говорения, также проверяется, как учащиеся могут строить свои выражения. Логичны ли они? 14) “Also, was ist für ihre Liebe charakteristisch?” Прирассказенужноиспользоватьследующиесловосочетания: Verständnis und Respekt; Vertrauen und Hilfe; richtige Freundschaft.

А в данном упражнении проверяется умение ребят строить диалогическую Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат речь, как ученики разговаривают вместе на германском языке. Обучение ведению диалога – очень принципиальный компонент обучения лексической стороне германского языка. 15) “Was halten Sie persönlich für echte Liebe? Sprechen Sie darüber in Partnerarbeit.”

Последующее упражнение в форме соревнования. Класс делится на группы. Даны два стихотворения про любовь на Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат российском языке. Любая группа должна перевести эти стихотворения на германский язык. У кого лучше это вышло – тот фаворит. 16) “Bilden Sie Kleingruppen. Jede Gruppe versucht, eines der Gedichte ins Gedichte zu übersetzen. Dann lessen Sie ihre Ergebnisse einander vor.” Тут можно проявить собственный талант писать стихи. Это творческое задание.

Последующее упражнение Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат состоит в том, что ученики должны отыскать эквиваленты к русским предложениям в тексте. Для этого поначалу необходимо перевести текст. 17) “Finden Sie im Text die Äquivalente zu folgenden russischen Sätzen.”

В другом упражнении, на мой взор, отлично проверяется умение школьников вести дискуссию. Это означает: уметь высказывать своё мировоззрение, соглашаться Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат либо не соглашаться с другими участниками разговора, заносить свои предложения. 18) “Diskutieren Sie: ist die erste Liebe eine unendliche Geschichte?”

В подтеме “Familie” тоже можно отыскать много увлекательных, отлично разработанных упражнений. Ряд упражнений посвящены тому, как ученики могут показать свои умения высказывать мировоззрение, здраво и логически мыслить. 19) “Wie viele Kinder möchten Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат Sie einmal haben?”

20) “Wie stellen Sie sich das Idealbild von ihrer zukünftigen Familie vor?”

Упражнения на ведение дискуссии тоже увлекательны ученикам, так как эта подтема “Familie” животрепещуща для их возраста. Каждый желал высказать своё мировоззрение. 21) “Ihre Meinung bitte: Was bedeutet für Sie die Familie? Diskutieren Sie Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат bitte.”

22) “Was ist für Sie wichtiger – Ihre Karriere oder Ihre Familie? Warum?”

В последующем упражнении ученики должны вести диалог по данным ситуациям. Даны две ситуации. 23) Stellen Sie Dialoge zu folgenden Situationen zusammen:

- Ein Junge hat auf seine Freundin lange gewartet. Aber sie ist nicht gekommen. Später erklärt Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат sie ihm, dass sie plötztlich auf ihren kleinen Bruder aufpassen musste.

- Zwei Freunde wollten miteinander in die Ausstellung gehen. Aber einer von denen muss auf seine kleinere Schwester aufpassen.”

Не глядя на то, что в учебнике представлено огромное обилие упражнений по применению и закреплению лексики, мне Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат хотелось бы со собственной стороны предложить ряд упражнений, которые тоже очень эффективны. Я предлагаю несколько игр. Игра в текущее время считается одним из действенных приёмов обучения зарубежному языку. Они содействуют созданию на уроке обстановки речевого общения, вызывает энтузиазм к исследованию зарубежного языка. Я использовал эти игры во время моей Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат педагогической практики и они вызвали большой энтузиазм со стороны учеников.

Игра «Лото».

Берутся два плотных листа бумаги, делятся на 20-25 частей. Потом на одном из листов пишутся слова на германском языке. На другом листе в соответственных квадратиках пишутся слова на российском языке и этот лист разрезается на квадратики, слова Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат перемешиваются. Потом класс делится на две части, любая группа получает по две таких карточки. Кто вперёд сделает задание – закроет все квадратики словами и сделает это верно – тот фаворит.

Игра «Домино».

На карточки из плотной бумаги наклеиваются огромные по размеру рисунки, изображающие какие-либо деяния. На отдельных, соответственных им карточках даётся заглавие этих Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат действий на российском языке. К примеру: Мальчишка пишет письмо.

Карточки с картинами разрезаются на 3-4 части (зависимо от числа слов в предложении) и на оборотной их стороне даётся описание производимых действий на германском языке: DerJungeschreibtdenBrief.

Учитель зачитывает предложения, написанных на имеющихся у него карточках (на российском языке Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат). Участвующие в игре определяют, у кого из их находится соответственная картина, подбирают составляющие её части и зачитывают предложение (на германском языке). Каждому ученику рекомендуется давать 2-3 карточки, потому их следует готовить как можно больше. Проигравшими числятся последние, не закрывшие рисунки на имеющихся у их карточках.

Ещё одна игра создана для проверки усвоения учениками Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат пройденной лексики. На карточках рисуется квадрат со словами, в каком необходимо отыскать слова по определённой теме. Класс делится на две части и проводится соревнование, но можно провести это задание персонально, но тогда придётся приготовить больше карточек. Эта карточка смотрится так:

O G X S Y L M Ü D E
H E K L U S T I G P
E M O U M A R D P S
I P S K O F F E N T
S D T M B U A O L N
S C O R N S K P I R
E P L O K B T R E U
N C Z K W R T S B A
A R U H I G C B A M
R H B P A S S I V C

Последующая игра. На карточке Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат пишется предложение, где встречается пройденная лексика. Потом это предложение разрезается на слова и перемешивается. Класс делится на группы по два человека. Любая группа получает по карточке. Кто резвее составит предложение – тот фаворит.

Ich schenke meinem Vater ein Buch.

Ещё одно упражнение на проверку лексики. Пишется предложение без разделения на слова. Класс делится Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат на группы, любая группа получает по карточке. Кто резвее и вернее выполнит задание – тот фаворит.

Ein Schüler hat diese Übung richtig gemacht.

Einschülerhatdieseübungrichtiggemacht.

2.1. Новое в обучении лексическому нюансу языка .

В ближайшее время многие исследователи – языковеды предлагают новые методики и приёмы обучения лексической стороне германского языка. На Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат данный момент всё почаще в школах стали использовать компьютер и Веб при обучении зарубежному языку. Этот метод я считаю более действенным. На компьютере разрабатываются особые программки. Самая обычная программка работает последующим образом: на экране компьютера возникает колонка из 10 российских слов. Потом высвечивается германское слово и фраза «Введите соответственное российское слово Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат». Ученики выбирают одно слово из 10. В случае ошибки на дисплее возникает просьба повторить ввод. Потом задание изменяется. Необходимо переводить слова с российского на германский язык. После окончания работы машина выводит оценку в баллах. Необходимо сказать, что такие программки могут быть составлены и самими школьниками.

В текущее время появились Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат и поболее совершенные программки, которые учят германскому языку комплексно, т.е. идёт обучение лексике, грамматике, фонетике и орфографии сразу. Как пример можно именовать программку “Tellmemore”.

Как показал опыт, отработка лексики в компьютерном зале даёт много преимуществ: учащиеся резвее и более уверенно управляются с такими упражнениями, как перевод с германского на Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат российский язык и напротив, составление рассказов по ключевикам, ответы на вопросы учителя, описание направленных на определенную тематику картинок. Работа в компьютерном зале сберегает время, потому что опрашиваются несколько учеников (по числу компов в классе). Ценным является и тот факт, что при работе с компом просто организовать соревнование в классе (на Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку - реферат познание лексики). При всем этом в особенности принципиальным будет то, что выставляет оценки объективный и безошибочный арбитр – компьютер.


razvitie-nalogovogo-ucheta-v-sisteme-upravleniya-finansami.html
razvitie-nauchno-obrazovatelnogo-kompleksa-programma-kompleksnogo-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-municipalnogo.html
razvitie-nauchnoj-i-innovacionnoj-deyatelnosti-gosudarstvennaya-programma.html